Entente de mandat stratégique pour 2020-2025 : Algonquin College of Applied Arts and Technology

Lire l'entente entre l'Ontario et Algonquin College of Applied Arts and Technology pour connaître la place unique que cet établissement occupe au sein du système d'éducation postsecondaire de la province.

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Introduction

Préambule

La présente entente de mandat stratégique entre le ministère des Collèges et Universités et l’Algonquin College est au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire.

L’entente de mandat stratégique (« l’Entente ») :

présente les objectifs et les domaines prioritaires du gouvernement provincial pour le système d’éducation postsecondaire
décrit les éléments du mécanisme de financement axé sur le rendement de l’Ontario, y compris l’allocation théorique annuelle du collège pour le financement axé sur le rendement accordé pour la période de cinq ans visée par les EMS3
indique l’effectif de base sur lequel reposera le financement relatif à l’effectif pour la période de cinq ans visée par les EMS3
contribue aux objectifs de transparence et de responsabilisation
établit des cibles de rendement acceptable pour 10 mesures qui serviront à évaluer le rendement de l’établissement

L’Entente sera en vigueur pour la période fiscale du 1^er avril 2020 au 31 mars 2025.

Objectifs de l’Ontario

Les ententes de mandat stratégiques (EMS) sont des ententes bilatérales négociées entre le ministère et les collèges et universités de la province financés par les fonds publics, et sont au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire. Ce cycle d’ententes est axé sur la promotion de la responsabilisation grâce à la transparence et à l’importance accordée au rendement et aux résultats. Voici les objectifs des EMS3 :

accroître la confiance et la responsabilisation grâce à la transparence et à l’amélioration du rendement et des résultats dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario
réduire les formalités administratives en trouvant le juste équilibre entre la responsabilisation et la présentation d’information, grâce à des processus simplifiés et à un nombre réduit de mesures
encourager les collèges et les universités à réorienter leurs ressources et à investir dans des projets aux retombées économiques positives
mettre en adéquation l’éducation postsecondaire et les résultats sur le marché du travail
réaliser des économies en encourageant la différenciation et la spécialisation

Profil de l’établissement

Le ministère sait toute l’importance de favoriser un système différencié et de tenir compte des spécialisations des établissements afin de réaliser des économies dans le secteur de l’éducation postsecondaire.

Le profil de l’établissement vise à décrire en quoi la mission et les objectifs stratégiques du collège s’inscrivent dans les domaines prioritaires du gouvernement de l’Ontario, lesquels sont identifiés dans la présente entente. Les établissements sont invités à inclure une description de leur propre contexte de la pandémie de COVID-19.

Profil de l’établissement de l’Algonquin College :

La mission de l’Algonquin College est de transformer les espoirs et les rêves en réussite qui dure toute la vie. L’Algonquin College y parvient en offrant un apprentissage pratique par l’expérience numérique. Comptant plus de 22 000 étudiantes et étudiants fréquentant les campus d’Ottawa, de Perth et de Pembroke, et des milliers de plus suivant des cours en ligne, l’Algonquin College est le plus grand établissement de formation professionnelle de la région et le plus grand établissement polytechnique de l’est de l’Ontario. Il offre des programmes dans les domaines de la santé, du commerce, des médias et du design, des métiers et technologies et métiers du patrimoine, de la sécurité publique, des études communautaires, de l’accueil et du tourisme, de l’aventure en plein air et plus encore. L’Algonquin College est aussi un chef de file de l’apprentissage autochtone, offrant des programmes et des services uniques aux étudiantes et étudiants autochtones comme aux communautés autochtones, et recherchant de façon proactive des façons de mettre en œuvre les recommandations de la Commission de vérité et réconciliation.

Son approche axée sur les apprenantes et apprenants constitue un pilier stratégique de base de l’Algonquin College, et son plan axé sur les apprenantes et apprenants est un élément clé qui lui permet de se positionner comme un chef de file de l’éducation personnalisée – se démarquant des autres collèges de l’Ontario grâce à une approche unique axée sur les apprenantes et apprenants visant à accroître la flexibilité de son offre d’apprentissage et de l’ensemble de ses activités. Pour appuyer cette flexibilité et s’assurer que toutes les activités du Collège respectent les normes les plus élevées, le plan axé sur les apprenantes et apprenants repose sur trois thèmes de base : être proactif et adaptable, créer des liens entre les apprenantes et apprenants et le Collège, et favoriser l’excellence du personnel.

Les orientations et objectifs stratégiques de l’Algonquin College concordent adéquatement avec les domaines prioritaires du gouvernement de l’Ontario que sont les résultats en matière d’habiletés et d’emploi et les répercussions économiques et sociales.

Orientations et objectifs stratégiques de l’Algonquin College

Être axé sur les apprenantes et apprenants :

Objectif : Positionner l’Algonquin College comme un chef de file de l’apprentissage personnalisé parmi tous les collèges de l’Ontario.

Innovation et qualité

Objectif : Être des leaders et améliorer constamment la qualité, les retombées et le caractère innovateur de l’enseignement, de l’apprentissage et de la prestation de services.

Domaines prioritaires du gouvernement :
Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Rôle joué par le collège dans les résultats obtenus par les étudiantes et étudiants et les personnes diplômées et dans l’adéquation de ces résultats avec l’économie de l’Ontario. Engagement de l’établissement en ce qui a trait à ses forces et à la spécialisation, à l’acquisition par les étudiantes et étudiants des habiletés essentielles pour décrocher un emploi, à l’apprentissage par l’expérience, à l’obtention de diplôme ainsi qu’aux résultats positifs sur le marché du travail pour les personnes diplômées.

Création de liens

Objectif : Devenir un partenaire à part entière de ses diplômées et diplômés ainsi que des employeurs.

Personnes

Objectif : Être reconnu par son personnel et au sein de la collectivité comme un lieu de travail exceptionnel

Viabilité

Objectif : Viser la vérité et la réconciliation ainsi que la viabilité sociale, environnementale et économique.

Domaines prioritaires du gouvernement :
Répercussions économiques et sociales

Rôle du collège quant à son soutien à l’économie de l’Ontario Retombées positives sur l’économie locale engendrées par les étudiantes et étudiants d’un établissement

Les répercussions sociales et économiques actuelles et à long terme de la pandémie de COVID-19 sur le Canada et l’Algonquin College sont sans équivalent dans toute l’histoire récente. Les décisions prises par l’Algonquin College continuent de donner la priorité aux étudiantes et étudiants ainsi qu’au personnel de l’établissement, tout en tenant compte des mesures qui peuvent être prises dans l’intérêt supérieur du Collège. L’Algonquin College suit les étapes de la réouverture provinciale, et les directives réglementaires et de santé publique demeurent des éléments centraux du processus de prise de décisions. Compte tenu des importantes répercussions de la pandémie de COVID-19 sur l’effectif, les finances, les priorités et les activités en général de l’Algonquin College, une révision du plan d’activités pour 2020–2022 et du budget de 2020–2021 était nécessaire. Cette révision a touché les cibles des indicateurs de rendement (IR) ainsi que les initiatives prévues pour tenir compte des réalités fiscales actuelles.

Financement axé sur le rendement

Allocation théorique annuelle

Pour le cycle des EMS3, l’allocation annuelle de financement axé sur le rendement de l’Algonquin College a été calculée par le ministère conformément au modèle de financement des collèges et au Manuel technique du financement axé sur le rendement de l’Ontario. Les allocations théoriques de l’Algonquin College, qui ne seront pas influencées par le rendement de l’année précédente, seront versées selon un calendrier de mise en œuvre progressive, comme suit :

Année	2020-21	2021-22	2022-23	2023-24	2024-25
Enveloppe pour la différenciation	29 251 358 $	41 269 191 $	53 652 787 $	65 612 122 $	71 591 789 $
Subvention axée sur le rendement	s/o	s/o	s/o	11 118 274 $	À compléter

Remarques :

Le financement axé sur le rendement des années 2020–2021, 2021–2022 et 2022–2023 a été retardé en raison de la pandémie de COVID-19.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).
Avant l’année 4 (2023–2024), la subvention axée sur le rendement était plafonnée à la proportion annuelle moyenne du système définie pour l’enveloppe pour la différenciation et le financement résiduel dépassant ce plafond faisait partie de l’enveloppe pour la différenciation.
L’enveloppe pour la différenciation a poursuivi sa croissance régulière pour atteindre le niveau initial de 60 % à l’année 5 (2024–2025).
À l’année 4 (2023–2024), la subvention axée sur le rendement activée est comprise dans les 55 % du financement de fonctionnement attribués à l’enveloppe pour la différenciation.
Les allocations théoriques correspondent à la partie de la subvention axée sur le rendement.
Les allocations théoriques susmentionnées ont été calculées à partir des montants totaux des subventions de fonctionnement de l’année 2021–2022.

Stratégie de pondération

Le mécanisme de financement axé sur le rendement de la présente entente permet aux établissements d’attribuer une pondération aux mesures afin de refléter leurs forces et leurs rôles différenciés dans le système d’éducation postsecondaire. La pondération déterminera le financement axé sur le rendement accordé à chaque mesure, comme on le voit dans le tableau ci-dessous. Les mesures sont présentées en détail dans les pages qui suivent.

Pondération attribuée par l’établissement et financement théorique axé sur le rendement
Mesure	2020–2021 pondération max. 35 % min. 10 %	2020–2021 financement théorique	2021–2022 pondération max. 30 % min. 5 %	2021–2022 financement théorique	2022–2023 pondération max. 25 % min. 5 %	2022–2023 financement théorique	2023–2024 pondération max. 25 % min. 5 %	2023–2024 financement théorique	2024–2025 pondération max. 25 % min. 5 %	2024–2025 financement théorique
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	10 %	2 746 551 $	5 %	1 934 838 $	5 %	2 501 612 $	10 %	1 111 827 $	10 %	À compléter
2. Forces de l’établissement	35 %	9 612 927 $	20 %	7 739 350 $	15 %	7 504 835 $	15 %	1 667 741 $	15 %	À compléter
3. Taux d’obtention de diplôme	10 %	2 746 551 $	15 %	5 804 513 $	10 %	5 003 223 $	10 %	1 111 827 $	10 %	À compléter
4. Répercussions sociales et locales – Inscription des étudiants	35 %	9 612 927 $	20 %	7 739 350 $	15 %	7 504 835 $	5 %	555 914 $	5 %	À compléter
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	10 %	2 746 551 $	20 %	7 739 350 $	15 %	7 504 835 $	15 %	1 667 741 $	15 %	À compléter
6. Revenu d’emploi des personnes diplômées	s/o	s/o	5 %	1 934 838 $	5 %	2 501 612 $	10 %	1 111 827 $	10 %	À compléter
7. Apprentissage par l’expérience	s/o	s/o	10 %	3 869 675 $	15 %	7 504 835 $	5 %	555 914 $	5 %	À compléter
8. Revenus provenant du secteur privé	s/o	s/o	5 %	1 934 838 $	5 %	2 501 612 $	15 %	1 667 741 $	15 %	À compléter
9. Apprentissage propre à l’établissement	s/o	s/o	s/o	s/o	10 %	5 003 223 $	10 %	1 111 827 $	10 %	À compléter
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	5 %	2 501 612 $	5 %	555 914 $	5 %	À compléter

Remarques :

Les collèges et universités peuvent chaque année modifier la pondération de leurs mesures dans le cadre de l’évaluation annuelle, tout au long de l’EMS3. Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).

Domaines prioritaires et mesures de rendement

Sommaire

Pour améliorer le rendement dans les domaines clés qui s’inscrivent dans les priorités et les objectifs du gouvernement de l’Ontario, des cibles de rendement acceptable seront associées aux mesures qui déterminent l’efficacité des établissements à répondre aux besoins changeants du marché du travail, à améliorer les habiletés et les compétences des étudiantes et des étudiants, et à favoriser un système d’éducation postsecondaire qui contribue à la compétitivité économique de la province.

La combinaison des cibles établies et de la pondération attribuée aux mesures servira à évaluer le rendement des établissements au moyen du processus d’évaluation annuelle des EMS3.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par le collège dans les résultats obtenus par les étudiantes et étudiants et les personnes diplômées et dans l’adéquation de ces résultats avec l’économie de l’Ontario. Les mesures évaluent l’engagement de l’établissement en ce qui a trait à ses forces et à la spécialisation, à l’acquisition par les étudiantes et étudiants des habiletés essentielles pour décrocher un emploi, à l’apprentissage par l’expérience, à l’obtention de diplôme ainsi qu’aux résultats positifs sur le marché du travail pour les personnes diplômées, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
forces de l’établissement
taux d’obtention de diplôme
revenu d’emploi des personnes diplômées
apprentissage par l’expérience
habiletés et compétences

Répercussions économiques et sociales

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle du collège quant à son soutien à l’économie de l’Ontario. Les mesures évaluent le financement provenant du secteur privé, les retombées positives sur l’économie locale engendrées par les étudiantes et étudiants d’un établissement et les façons grandement différenciées dont l’établissement démontre des répercussions économiques, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
répercussions économiques propres à l’établissement
revenus provenant du secteur privé
apprentissage propre à l’établissement

Productivité, responsabilisation et transparence

À la suite d’efforts supplémentaires de collaboration avec le secteur à l’amélioration des mesures, on a pris la décision d’éliminer cette exigence en matière de déclaration et de collecte de données pour les établissements pendant la durée de la période des EMS3, afin de réduire le fardeau en matière de déclaration et les chevauchements avec d’autres initiatives gouvernementales.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Mesures de rendement : Description

Les mesures seront lancées sur trois ans à mesure que de nouvelles données sont recueillies et validées. Pour 2020–2021, les cibles de rendement acceptable sont calculées au moyen de données historiques conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement.

Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour l’Algonquin College et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour connaître les données historiques et les cibles annuelles de rendement acceptable.

Pour la mesure Habiletés et compétences lancée dans le cadre du financement axé sur le rendement pour 2022–2023, le ministère des Collèges et Universités appliquera une pondération liée à la participation de cinq % des allocations théoriques annuelles pour le financement axé sur le rendement à tous les établissements. Les cibles des établissements pour cette mesure ne seront pas établies au cours de la période visée par les EMS3. La participation sera validée et intégrée au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement.

Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
Définition : proportion des personnes diplômées occupant un emploi à plein temps dans un domaine étroitement ou partiellement lié à leur programme six mois après l’obtention du diplôme
Source : Sondage sur la situation des diplômés collégiaux, ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Algonquin College :

L’un des principes de base de l’Algonquin College est axé sur l’emploi : le Collège croit en la force de l’emploi, qu’un bon emploi fait plus que mettre de l’argent dans les poches de la personne qui l’occupe – il engendre la confiance, la fierté et la maturité, consolide les relations, améliore la santé et favorise un sentiment d’utilité et de responsabilité. L’Algonquin College est déterminé à offrir une éducation pratique par l’expérience et axée sur les apprenantes et apprenants qui procure à ceux-ci les connaissances et les compétences qui leur permettront de devenir des personnes hautement employables à la fin de leurs études. L’Algonquin College offre aux étudiantes et étudiants des occasions d’apprentissage par l’expérience nombreuses et de qualité, comme des stages coopératifs et sur le terrain, de même que des services pour aider les étudiantes et étudiants à trouver un emploi après l’obtention de leur diplôme, comme des ressources en personne et en ligne en matière de rédaction de curriculum vitæ et de lettre de présentation, de compétences pour les entrevues, de simulations d’entrevues ainsi que d’encadrement pour la recherche d’emploi. Parmi les stratégies et initiatives, notons, par exemple, les suivantes :

Foire annuelle de réseautage professionnel de l’Algonquin College regroupant plus de 70 organisations, la plus grande activité de recrutement hors campus à l’intention des étudiantes et étudiants et des personnes diplômées
Le centre d’aide à l’emploi et le centre de bénévolat de l’Algonquin College organisent conjointement un salon de l’emploi et du bénévolat regroupant 40 organisations, dont la Banque Royale du Canada, le Fairmont Château Laurier, le Centre Shaw, les Forces armées canadiennes et First Air
Le centre d’aide à l’emploi organise sur le campus un salon de l’emploi dans le secteur de la santé qui réunit 20 employeurs (hôpitaux et organismes de santé communautaire) en vue du recrutement des étudiantes et étudiants inscrits aux programmes de soins de santé de l’Algonquin College

L’Algonquin College se classe toujours en bonne position pour ce qui est de ses diplômées et diplômés qui trouvent un emploi dans les six mois suivant la fin de leurs études, de même que des employeurs satisfaits de la qualité des personnes diplômées de l’Algonquin College qu’ils embauchent. ( Source : Résultats d’une étude sur les résultats et la satisfaction des personnes diplômées et d’une étude sur la satisfaction des employeurs )

D’après les plus récentes données historiques disponibles, l’Algonquin College a connu d’année en année une augmentation constante de 2 à 3 points de pourcentage de la proportion de personnes diplômées occupant un emploi à temps plein dans un domaine étroitement lié ou quelque peu lié à leur programme d’études six mois après l’obtention de leur diplôme. Dans le contexte de la pandémie de COVID-19, il est difficile de prédire les résultats à long terme, compte tenu de la dépendance au marché du travail et à la conjoncture économique.

Forces de l’établissement
Nom : Santé et bien-être; génie et technologie; gestion, administration et leadership
Définition : proportion de l’effectif ( effectif à plein temps canadien et étranger ) dans des programmes correspondant à des forces de l’établissement
Source : Information fournie par les établissements, validée par le Rapport sur les statistiques et les effectifs des collèges (RSEC), ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Algonquin College :

L’Algonquin College offre à ses campus d’Ottawa, de Perth et de Pembroke une éducation de qualité grâce à un éventail complet de programmes dans différents domaines d’études et professionnels, avec différents titres et modes de prestation. L’Algonquin College a déterminé les domaines de programme constituant des atouts dans le cadre des groupes de programmes offerts dans les grands thèmes professionnels suivants :

Accès
Communications, médias créatifs et divertissement
Services communautaires
Technologies numériques et design
Génie et technologie
Environnement et ressources naturelles
Santé et bien-être
Accueil et tourisme
Gestion, administration et leadership
Sécurité publique et cybersécurité
Métiers spécialisés

Tous les groupes de programmes ci-dessus constituent des forces en ce qui concerne les résultats positifs des étudiantes et étudiants et des personnes diplômées et le nombre d’inscriptions. Cependant, aux fins des mesures et du financement axés sur les résultats et le rendement de l’EMS3, l’Algonquin College a sélectionné la santé et le bien-être, le génie et la technologie ainsi que la gestion, l’administration et le leadership en raison du grand nombre d’inscriptions au sein de ces trois groupes engendré par l’augmentation constante de l’effectif, comme en témoigne la demande du marché du travail et de la population étudiante.

D’après les plus récentes données historiques disponibles, l’Algonquin College montre un ratio d’inscriptions cohérent pour les groupes de programmes sélectionnés, et l’établissement prévoit que la tendance se maintiendra pendant la période visée par l’EMS3 d’après les programmes récemment mis sur pied et ses programmes prévus. Toutefois, il est difficile de prévoir les répercussions potentielles de la COVID-19 sur cette mesure au cours des prochaines années.

Taux d’obtention de diplôme
Définition : pourcentage des étudiantes et étudiants à plein temps (canadiens et étrangers) qui ont suivi un programme d’études au cours d’une période donnée de rapport sur les effectifs et qui ont obtenu leur diplôme dans un délai précis (soit 200 % de la période d’achèvement pour les programmes menant à un diplôme ou à un certificat et 175 % pour les programmes menant à un grade)
Source : Outil centralisé de calcul du taux d’obtention de diplômes dans les collèges (OCCTODC), processus de présentation des taux d’obtention de diplôme

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Algonquin College :

L’Algonquin College a adopté une approche axée sur les apprenantes et apprenants et a pris un engagement indéfectible à l’égard de leur réussite personnelle et professionnelle. Il a adopté à l’échelle de l’établissement une approche visant à soutenir les étudiantes et étudiants tout au long de leur parcours académique, depuis leur premier point de contact avec le Collège jusqu’à l’obtention de leur diplôme. Plusieurs initiatives lancées récemment mettent en lumière l’engagement de l’Algonquin College à l’égard de ses étudiantes et étudiants et de leur réussite, dont les suivantes :

Réalisation du nouveau DARE District (Discovery, Applied Research, Entrepreneurship), qui regroupe la nouvelle bibliothèque et le nouveau centre d’apprentissage du Collège, une salle commune autochtone, des laboratoires ouverts et des espaces dédiés à l’entrepreneuriat et à l’innovation fournissant aux étudiantes et étudiants les technologies les plus récentes dans des installations telles qu’un centre de cybersécurité, un laboratoire de recherche sur l’énergie et un centre d’analyse de données
Ouverture d’un carrefour étudiant, où sont réunis les services essentiels pour les étudiantes et étudiants, dont les services d’aide financière, d’admission aux programmes, d’aide aux étudiantes et étudiants étrangers, de soutien informatique pour les étudiantes et étudiants, de conseillères et conseillers pédagogiques, d’évaluation des apprentissages antérieurs ainsi que de tests et d’examens
Nouveau système de gestion des apprentissages de l’Algonquin College, appelé Brightspace, qui améliore les liens entre les étudiantes et étudiants et le personnel enseignant
Lancement d’un modèle de trimestre de 14 semaines plutôt que de 15 semaines selon le modèle actuel, qui permet à l’établissement d’inclure pour la première fois de son histoire une semaine de congé au milieu de chaque trimestre, ce qui devrait améliorer la fidélisation des étudiantes et étudiants et permettre à ceux-ci d’améliorer leurs résultats académiques
Élaboration d’une stratégie et d’un plan axés sur les apprenantes et apprenants dans le but de recommander des initiatives de transformation qui seront mises en œuvre graduellement et permettront à l’Algonquin College de se démarquer comme leader de l’apprentissage et de l’expérience personnalisés

D’après les plus récentes données historiques disponibles, l’Algonquin College a connu d’année en année une augmentation constante de son taux d’obtention de diplôme, qui a augmenté d’un point de pourcentage de 2016–2017 à 2018–2019. Compte tenu des répercussions possibles de la pandémie de COVID-19, il est difficile de prédire les résultats à long terme de cette mesure durant la période visée par l’EMS3.

Revenu d’emploi des personnes diplômées
Définition : revenu d’emploi médian des personnes diplômées du collège pour une année civile donnée deux ans après l’obtention du diplôme
Source : Plateforme longitudinale entre l’éducation et le marché du travail, Statistique Canada

Mesure lancée en 2021–2022

Description de l’Algonquin College :

Les étudiants choisissent un programme d’études collégiales pour différentes raisons; toutefois, pour la majorité d’entre eux, l’objectif principal est de se préparer à l’emploi et à leur carrière. (Source : Sondage sur la satisfaction des étudiantes et des étudiants – IR 2018 – 2019, question 77. À la question de savoir quelle est la raison principale de l’inscription des étudiantes et étudiants à ce programme, 74 % des participants de l’Algonquin College ont répondu que c’était pour se préparer à leur emploi/leur carrière) Concernant le revenu, des études montrent que les personnes qui ont fait des études postsecondaires gagnent un revenu plus élevé que celles qui n’ont pas poursuivi leurs études après avoir obtenu leur diplôme d’études secondaires. (Source : Recensement de 2016 de Statistique Canada, gains annuels médians des femmes et des hommes âgés de 25 à 64 ans ayant travaillé à temps plein pendant toute l’année en tant qu’employés salariés, selon le niveau de scolarité le plus élevé et la province ou le territoire, 2015)

Pour aider ses étudiants dans leur cheminement vers la diplomation et l’employabilité, l’Algonquin College s’assure que ses programmes répondent aux demandes du marché du travail. Son centre de soutien à l’emploi offre une assistance en personne et des ressources en ligne afin d’aider les étudiants et les diplômés à se préparer à réussir dans leur emploi et leur carrière en leur apprenant comment améliorer les habiletés propices à leur employabilité et comment tisser des liens avec les employeurs.

Selon les plus récentes données historiques disponibles, pour une année civile donnée, le revenu d’emploi médian des personnes diplômées de l’Algonquin College affiche une augmentation constante, deux ans après l’obtention du diplôme. Il est difficile de prédire les résultats à long terme, compte tenu des répercussions éventuelles de la pandémie de COVID-19 sur le marché du travail et la conjoncture économique.

Apprentissage par l’expérience
Définition : nombre et proportion des personnes diplômées qui ont suivi au moins un cours assorti d’un volet obligatoire d’apprentissage par l’expérience
Source : Dossiers du MCU sur les personnes diplômées; Sondage sur la situation des diplômés collégiaux

Mesure lancée en 2021–2022

Description de l’Algonquin College :

L’Algonquin College a pour vision d’être un chef de file mondial de l’apprentissage par l’expérience numérique personnalisé. Comme toujours, nous sommes guidés par notre engagement à offrir une éducation axée sur les apprenantes et apprenants qui permet d’acquérir les connaissances fondées sur l’expérience dont la main-d’œuvre de demain a besoin. Nous croyons que l’apprentissage par l’expérience est la meilleure forme d’apprentissage et qu’une éducation appliquée et concrète est essentielle au développement des habiletés et des compétences requises pour contribuer à améliorer le monde. Nous sommes convaincus que l’apprentissage par l’expérience est l’une des forces de notre établissement par l’offre d’expériences d’apprentissage de grande qualité. Nous nous engageons à offrir des programmes d’apprentissage par l’expérience, à étendre les programmes d’apprentissage intégré au travail et à proposer des occasions de simulation, de bénévolat, d’entreprises d’apprentissage étudiant et de recherche appliquée axées sur la collaboration entre les étudiants et les membres des différents secteurs d’activité. Les étudiants et les employeurs constatent la valeur de l’apprentissage pratique offert par l’Algonquin College, et ils savent que ce type d’apprentissage par l’expérience mène à des carrières enrichissantes et à une réussite qui dure toute la vie.

L’Algonquin College vise la qualité, les retombées et l’innovation dans l’ensemble de ses écoles et domaines d’études, comme en témoigne le nombre d’étudiants participant à des programmes d’apprentissage par l’expérience de grande qualité au sein d’organisations comme Shopify, Siemens Canada, le Centre de santé Perley-Rideau pour anciens combattants, le gouvernement du Canada, Hydro Ottawa et L’Hôpital d’Ottawa. En outre, la majorité de nos programmes d’études comprennent un volet d’apprentissage intégré au travail, offrant ainsi à nos étudiants des occasions de formation exceptionnelles.

En 2018, le Collège a gagné le Prix d’excellence destiné aux employeurs exceptionnels contribuant à l’apprentissage par l’expérience, décerné par le Conseil pour l’apprentissage par l’expérience, qui a souligné que le Collège offre des activités d’apprentissage pratique par l’expérience numérique dans plus de 185 programmes. En mars 2019, l’Algonquin College a été l’un des premiers collèges de l’Ontario à obtenir l’agrément d’Enseignement coopératif et apprentissage en milieu de travail Canada, avec huit de ses programmes ayant obtenu l’agrément de cette organisation.

Les plus récentes données historiques disponibles montrent qu’une proportion et un nombre constants d’étudiants ayant obtenu un diplôme dans l’un des programmes de l’Algonquin College ont suivi au moins un cours comportant un volet d’apprentissage par l’expérience obligatoire. Compte tenu des répercussions possibles de la pandémie de COVID-19, il est difficile de prédire les résultats à long terme de cette mesure durant la période visée par l’EMS3.

Habiletés et compétences

Nom : Préparation aux habiletés et compétences professionnelles
Définition : Pourcentage des diplômés du Collège Algonquin qui étaient satisfaits ou très satisfaits des habiletés et des compétences professionnelles acquises durant leurs études préparatoires, dont la communication orale et écrite, la compréhension, les connaissances en mathématiques, les compétences en informatique, la pensée critique et la résolution de problèmes, à titre d’exemples (la liste complète des compétences est incluse dans la description ci-dessous).
Source : Sondage sur la situation des diplômés collégiaux et la satisfaction de leurs employeurs

Mesure lancée en 2022–2023

Description de l’Algonquin College :

L’objectifdu Collège Algonquin est de transformer les espoirs et les rêves en réussitequi dure toute la vie. Le Collège Algonquin se consacre à la prestation d’uneéducation pratique, expérientielle et axée sur l’apprenant, qui lui permetd’acquérir les connaissances et les compétences qui le rendront éminemment apteà occuper un emploi après l’obtention de son diplôme. Le Collège Algonquin estconscient de l’importance de préparer les étudiants à des carrières fructueuses.

Pour lamesure des habiletés et compétences (propres à l’établissement) de l’EMS3, leCollège Algonquin a choisi la satisfaction des diplômés à l’égard des étudespréparatoires pour mesurer les résultats en ce qui concerne les habiletés etles compétences, en fonction des résultats du Sondage sur la situation desdiplômés collégiaux. Nous avons choisi cette mesure et cet instrument desondage, car :

Lamesure est fondée sur les résultats et se concentre sur les compétencestransférables que les étudiants ont acquises pour effectuer leur travail.
le Sondage sur la situation desdiplômés collégiaux existe depuis longtemps et s’appuie sur une méthodologiecohérente permettant de faire des comparaisons et d’analyser les tendances afinde guider les efforts d’amélioration continue du Collège.
Les personnes interrogées sont desdiplômés récents en emploi qui évaluent dans quelle mesure leur éducationpostsecondaire les a préparés à exercer leur métier.

Les 14 questions du sondage permettent aux diplômés d’évaluer plusieurshabiletés et compétences.

Lorsque vous avez commencé à travailler aprèsavoir obtenu votre diplôme, dans quelle mesure étiez-vous satisfait de vosétudes préparatoires en ce qui concerne les compétences suivantes? :

Communicationorale
Communication écrite
Compréhension
Connaissances en mathématiques
Compétences en informatique
Pensée critique
Résolution de problèmes
Recherche et esprit d’analyse
Esprit d’équipe
Organisation et planification
Gestion du temps
Créativité et innovation
Adaptabilité
Sens des responsabilités

Répercussions économiques et sociales

Mesures de rendement : Description

Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
Définition : proportion de l’effectif de l’établissement par rapport à la population de la ville ou de la municipalité où se trouve l’établissement
Source : Rapport sur les statistiques et les effectifs des collèges (RSEC), ministère des Collèges et Universités; données de recensement, Statistique Canada

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Algonquin College :

L’Algonquin College joue un rôle essentiel au sein des collectivités qu’il dessert dans l’est de l’Ontario et, de plus en plus, à l’échelle mondiale. Les campus d’Ottawa, de Pembroke et de Perth engendrent des répercussions positives pour nos collectivités locales, à la fois d’un point de vue économique et socialement responsable. L’Algonquin College a des répercussions positives au sein de la collectivité, compte tenu des nombreuses activités de bienfaisance et de sensibilisation communautaire auxquelles nos employés et nos étudiants participent. En voici quelques exemples :

Les chefs et les étudiants bénévoles de l’Algonquin College contribuent à l’opération Big Turkey, une activité annuelle organisée pendant la période des Fêtes par le directeur général de Gusto TV, Chris Knight. Lors de sa quatorzième année, l’opération Big Turkey a permis de préparer environ 2 500 repas des Fêtes pour des personnes âgées, des familles et des sans-abri à six emplacements dans la ville d’Ottawa
Au cours des dix dernières années, les étudiants en gestion d’événements ont amassé 1,1 M$ pour la Fondation Rêves d’Enfants
La School of Hospitality and Tourism s’est associée au Ottawa Chinese Community Services Centre, qui a financé deux cohortes de nouveaux Canadiens pour leur permettre de suivre trois cours en esthétique
Les étudiants en Techniques de l’environnement ont organisé une activité de nettoyage des berges de la rivière des Outaouais près du campus de Pembroke, qui avait été gravement touché par les crues printanières
Le service d’emploi communautaire du campus de Perth a été récompensé pour son travail auprès du centre de soutien aux employés de la fonderie de Grenville Castings, afin d’offrir des services d’emploi sur place et hors site pour soutenir l’équipe et les plus de 300 employés touchés par la fermeture de l’usine
L’Algonquin College, en partenariat avec certains organismes, notamment Santé publique Ottawa et Bruyère, fait la promotion de la santé et du bien-être au sein de notre collectivité en organisant la série de conférences sur l’avenir de notre santé et de notre bien-être. Lancées à la fin de 2015, ces activités permettent d’inviter des professionnels de premier plan pour traiter de sujets liés à la santé et contribuer à la collaboration intersectorielle
L’Algonquin College dirige le Consortium des Collèges de l’Est de l’Ontario pour la réalisation du projet Compétences+ Ontario qui a pour but de soutenir le perfectionnement de la main-d’œuvre pour les secteurs de la sidérurgie et de la production d’aluminium et de métal de l’Est de l’Ontario. Ce modèle de consortium collégial novateur visant à répondre aux besoins de formation de la main-d’œuvre propres à chaque secteur est le premier du genre dans la province

L’initiative « la Cité des connaissances » est une autre partie intégrante de notre volonté d’entretenir des liens avec notre collectivité et de contribuer au développement des habiletés nécessaires pour répondre aux besoins des entreprises et des secteurs d’activités de la région d’Ottawa et de l’Est de l’Ontario en matière de main-d’œuvre hautement qualifiée. Les quatre établissements d’enseignement postsecondaires de la région d’Ottawa (l’Algonquin College, l’Université Carleton , La Cité et l’Université d’Ottawa) travaillent ensemble sous l’égide de la Cité des connaissances. À la suite d’un projet pilote réalisé au cours de la deuxième ronde des ententes de mandat stratégiques, les établissements ont convenu de travailler ensemble afin de concevoir des programmes accrédités uniques offrant des occasions d’apprentissage intégré au travail axées sur les apprenantes et apprenants. Ensemble et de concert avec les secteurs d’activités, les entreprises, la société civile et tous les paliers de gouvernement, nous avons conçu des programmes conduisant à un certificat ou à un grade universitaire pour répondre aux besoins des entreprises, des secteurs d’activités, des organisations de la société civile et des gouvernements en matière de main-d’œuvre hautement qualifiée (à l’échelle locale, provinciale et nationale), et ce, à Ottawa et dans la vallée de l’Outaouais.

Aux fins des EMS3, l’Algonquin College a connu une augmentation annuelle constante et modeste des inscriptions provenant de la population locale. Compte tenu des répercussions possibles de la pandémie de COVID-19, il est difficile de prédire les résultats à long terme de cette mesure durant la période visée par l’EMS3.

Répercussions économiques propres à l’établissement
Nom : Stages coopératifs des étudiants de l’Algonquin College
Définition : Nombre de stages coopératifs d'étudiants au cours de l'année scolaire
Source : Rapport du bureau des stages coopératifs du Collège Algonquin

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Algonquin College :

Les activités de l’Algonquin College ont des répercussions sur la collectivité de plusieurs manières. Le Collège joue un rôle important auprès des étudiants en les aidant à améliorer leur employabilité et à s’épanouir. Grâce à la vaste gamme de programmes offerts, l’Algonquin College permet aux étudiants d’acquérir les titres de compétences et les habiletés dont ils ont besoin pour mener une carrière enrichissante et prospère. Le Collège offre également aux étudiants un environnement idéal pour rencontrer de nouvelles personnes et se faire des amis, tandis que la participation aux cours du Collège améliore leur confiance en soi. Les avantages sur le plan social et professionnel influencent positivement leur santé et leur bien-être individuels. En plus d’avoir une influence positive sur la vie des étudiants, les programmes offerts par le Collège favorisent différents secteurs d’activités dans les régions du Grand Ottawa, de Pembroke et de Perth et fournissent aux employeurs la main-d’œuvre qualifiée dont ils ont besoin pour accroître la productivité de leurs entreprises.

Avec plus de 22 000 étudiants à temps plein et près de 4 100 employés à temps plein et à temps partiel, l’Algonquin College génère des répercussions économiques importantes dans la collectivité locale qui peuvent être démontrées de plusieurs façons, notamment par les dépenses de fonctionnement et en capital du Collège qui profitent directement à l’économie locale, les sommes que les étudiants et les visiteurs dépensent dans la région et l’effet associé des nouvelles dépenses dans l’économie locale lorsque les employés et les fournisseurs du Collège font leurs propres achats. C’est sans compter les avantages économiques de la rétention des diplômés et des anciens élèves très instruits de l’Algonquin College dans la région, lesquels gagnent un revenu plus élevé. En plus des répercussions économiques, la présence de l’Algonquin College dans la collectivité locale a une incidence positive sur les étudiants, les employeurs et la société.

Aux fins de l’EMS3, l’Algonquin College a choisi, comme mesure propre à l’établissement, le nombre d’étudiants en stages coopératifs au cours de l’année scolaire. Le choix de la mesure liée aux répercussions économiques propres à l’établissement s’explique par le fait que les étudiants participant aux programmes coopératifs obtiennent habituellement de meilleurs résultats sur le plan professionnel, notamment des taux d’emploi et un revenu plus élevés se traduisant par des répercussions économiques positives pour la région grâce aux dépenses et dépenses renouvelées effectuées par ces diplômés. ( Source : Statistique Canada, Enquête nationale auprès des diplômés, 2013, promotion de 2009-2010 )

En outre, cette mesure correspond en tout point à notre plan stratégique et d’activités annuel et elle est conforme aux lignes directrices du ministère.

Selon les plus récentes données historiques disponibles, l’Algonquin College affiche une augmentation annuelle constante du nombre d’étudiants en stages coopératifs. Compte tenu des répercussions possibles de la pandémie de COVID-19, il est difficile de prédire les résultats à long terme de cette mesure durant la période visée par l’EMS3.

Revenus provenant du secteur privé
Définition : total des revenus provenant du secteur privé et des organismes sans but lucratif
Source : Système d’information financière des collèges (SIFC)

Mesure lancée en 2021–2022

Description de l’Algonquin College :

Conscients de notre obligation de veiller à la viabilité financière à long terme de l’Algonquin College et des collectivités que nous desservons, nous continuons d’accroître nos autres sources de financement, à la fois au Canada et à travers le monde, en offrant des services d’enseignement et d’autres services au secteur privé aux organismes sans but lucratif. Afin de mieux témoigner de sa participation à l’engagement et aux partenariats communautaires, le Collège s’est soumis à un examen approfondi qui a entraîné la dissolution de sa fondation, et il a intégré et confié ces fonctions de relations extérieures au service Advancement Area au sein du Collège. Voici quelques exemples de stratégies et d’initiatives que le Collège adopte pour accroître ses autres sources de financement :

L’ouverture du centre d’apprentissage de l’Algonquin College dans le centre-ville d’Ottawa, le nouveau foyer d’avant-garde pour la formation en entreprise qui témoigne de la demande croissante en matière d’éducation permanente. Situé au cœur de la capitale nationale, l’espace de 8 800 pieds carrés est dédié aux employeurs et aux personnes qui cherchent des solutions de formation d’appoint, de maintien des compétences et de perfectionnement
La Banque Royale du Canada a fait un don de 150 000 $ au programme coopératif de l’Algonquin College dans le cadre de l’initiative Objectif avenir RBC
L’Algonquin College a reçu un don de 450 000 $ de la part de guard.me International Insurance – la première partie d’une contribution de 650 000 $ destinée aux occasions d’études à l’étranger. L’investissement ponctuel de deux ans permettra aux étudiants étrangers d’obtenir de nouvelles bourses et de profiter d’un fonds de bourses d’études et d’un financement initial pour des initiatives uniques d’entrepreneuriat et de recherche appliquée. Le financement permettra également à plus d’étudiants canadiens d’étudier et de travailler à l’étranger
Le lancement de la série de conférences sur l’avenir du travail du Collège Algonquin, laquelle est conçue pour aider les dirigeants d’organisations à optimiser leurs milieux de travail pour le monde du travail dynamique de demain
Le centre de formation en entreprise offre des séances de formation personnalisées aux organismes et aux apprenants autochtones et inuits, notamment à l’organisme Tungasuvvingat Inuit, à la Nation Crie de Mistissini et au Centre de gouvernance de l’information des Premières Nations
Plus de 450 employés, éducateurs et fournisseurs de services d’emploi et de formation ont participé à la cinquième activité annuelle de planification locale en matière d’emploi – Établir des liens, « S’orienter dans le monde du travail en évolution »
Le programme du laboratoire de recherche numérique du Collège a lancé un nouveau projet avec un nouveau partenaire sectoriel – Blindside Networks, pour la création d’une fonction de sous-titrage visant à accroître l’accessibilité à son logiciel de vidéoconférence en ligne à des fins éducatives
Des projets de recherche appliquée uniques ont été intégrés au programme d’études en Techniques de l’environnement au campus de Pembroke, avec l’aide d’entreprises et d’organisations locales
L’Algonquin College, en partenariat avec Tourisme Ottawa, est en train de concevoir un programme de formation sur une pépinière d’entreprises touristiques autochtones destiné aux apprenants autochtones et aux membres de la collectivité qui souhaitent lancer une entreprise dans le secteur du tourisme
PCL Construction s’est engagée à faire un don de 216 000 $ sur une période de six ans, comme première entreprise à adhérer à l’initiative DARE6, un nouveau partenariat de collaboration

Selon les plus récentes données historiques disponibles, l’Algonquin College affiche une augmentation annuelle constante des revenus provenant du secteur privé et des organismes sans but lucratif. Compte tenu des répercussions possibles de la pandémie de COVID-19, il est difficile de prédire les résultats à long terme de cette mesure durant la période visée par l’EMS3.

Apprentissage propre à l’établissement
Nom : Personnes diplômées des programmes de formation à des métiers spécialisés.
Définition : Nombre de personnes diplômées des programmes de formation à des métiers spécialisés de l’Algonquin College
Source : Système informatique de renseignements sur les élèves de l’Algonquin College

Mesure lancée en 2022–2023

Description de l’Algonquin College :

L’Algonquin College continue de prioriser les programmes d’apprentissage et de formation à des métiers spécialisés bien définis dans le but de répondre à la demande sur le marché du travail. Nous y parvenons grâce à divers moyens afin de répondre aux besoins des collectivités en offrant une gamme complète d’options de formation tenant compte du niveau des apprenantes et apprenants. Par exemple, l’Algonquin College participe activement au programme de préapprentissage réalisé en réponse aux appels de propositions du gouvernement afin de satisfaire à la demande locale. L’Algonquin College joue un rôle actif dans les programmes de préapprentissage des métiers d’électricien, de soudeur, de maçon et de cuisinier autochtone, et tous nos campus y sont résolument engagés d’un point de vue scolaire, mais également sur le plan des services de rattrape scolaire et d’emploi. Pour assurer la réussite scolaire de nos apprentis, le centre de soutien à l’apprentissage, situé dans le Algonquin Centre for Construction Excellence, propose des stratégies d’apprentissage et des services de tutorat et de counseling.

Nous offrons une gamme complète de programmes de formation d’apprentissage en classe dans les secteurs de la construction, de l’industrie, du transport et du service. Tous ces programmes sont conçus conformément aux normes du programme du Sceau rouge et avec des cheminements en tête à mesure que des étudiants et des étudiantes obtiennent leur diplôme de l’un ou l’autre de nos programmes de formation postsecondaire à des métiers spécialisés. Nous offrons nos propres programmes d’apprentissage, mais nous en offrons également en partenariat avec différents secteurs d’activités. Par exemple, Hydro Ottawa est un partenaire clé nous permettant d’offrir le programme de diplôme collégial pour devenir technicien de lignes d’énergie électrique, et nous sommes un partenaire clé à son égard pour l’offre du programme d’apprentissage de ce métier.

L’Algonquin College offre des programmes destinés aux gens de métier spécialisés portant notamment sur l’entrepreneuriat, le leadership et la gestion en ce qui a trait aux métiers. Ces programmes offerts entièrement en ligne, conduisant à un certificat d’études collégiales et conçus expressément pour les gens de métiers spécialisés, permettent aux personnes d’acquérir des compétences, des connaissances et des habiletés en gestion des opérations, en leadership et en entrepreneuriat.

L’Algonquin College promeut activement les métiers spécialisés comme option de carrière en collaboration avec des associations et des partenaires sectoriels locaux et des partenaires à l’échelle provinciale et nationale, notamment Formation Ontario et Compétences Canada, et en offrant des subventions et des bourses tant à la population étudiante postsecondaire qu’aux apprentis. L’initiative relative aux métiers spécialisés de la W. Garfield Weston Foundation est l’un de ces exemples où l’Algonquin College travaille en partenariat pour distribuer des centaines de milliers de dollars en bourses aux termes d’une entente de quatre ans, afin d’aider les étudiantes et étudiants à persévérer dans leur cheminement de carrière. Le Collège, avec le soutien des différents secteurs d’activité, s’est doté d’une stratégie de recrutement appelée « We Saved You a Seat » pour tenter d’augmenter la mixité dans les programmes axés sur la science, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STIM) à majorité masculine en faisant la promotion de programmes précis auprès des femmes.

L’Algonquin College a choisi, comme mesure propre à l’établissement, le nombre de personnes diplômées des programmes de formation à des métiers spécialisés, afin de souligner l’importance et le succès de son rôle dans la prestation de programmes d’apprentissage et de formation à des métiers spécialisés qui préparent les étudiantes et les étudiants à faire carrière dans le domaine des métiers.

Selon les plus récentes données historiques disponibles, l’Algonquin College affiche une augmentation constante du nombre de personnes diplômées des programmes de formation à des métiers spécialisés. Compte tenu des répercussions possibles de la pandémie de COVID-19, il est difficile de prédire les résultats à long terme de cette mesure durant la période visée par l’EMS3.

Productivité, responsabilisation et transparence

Profil de l’effectif

En plus du financement axé sur le rendement décrits aux sections ci-dessus, les établissements recevront des fonds selon leur effectif de base, ce qui assurera la prévisibilité de leur financement.

Effectif de base

Aux fins de financement, l’effectif de base pour la période de cinq ans 2020–2025 sera de 23 048,36 unités de financement pondérées (UFP) pour l’Algonquin College. Les fonds correspondant à ce niveau d’effectif seront versés conformément aux politiques décrites dans le Manuel technique de réforme de la formule de financement des collèges, version 1.1 (mai 2017).

REMARQUE : Les effectifs de base sont établis en utilisant le moyen des effectifs admissible au financement de 2015–2016, 2016–2017, et 2017–2018.

Effectif admissible au financement prévu

Remarque : Ces tableaux indiquent l’effectif à plein temps de la session d’automne.

Le tableau ci-dessous montre l’effectif à plein temps admissible au financement prévu pour l’Algonquin College en date du 13 juillet 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Certificat d’études collégiales de l’Ontario	2 064	2 064	2 064	2 120	2 120
Diplôme d’études collégiales de l’Ontario et diplôme de niveau avancé	11 875	11 875	11 875	12 200	12 200
Certificat post-diplôme de l’Ontario	711	711	711	730	730
Baccalauréat dans un domaine d’études appliquées	584	584	584	600	600
Total	15 233	15 233	15 233	15 650	15 650

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Toute autre activité financée (à plein temps, à temps partiel, programme court avec frais de scolarité, activité pour la reconnaissance des acquis)	1 560	1 560	1 560	1 560	1 560

Effectif d’étudiantes et étudiants étrangers prévu

Le tableau ci-dessous montre l’effectif prévu d’étudiantes et étudiants étrangers à plein temps non admissibles au financement dans les campus collégiaux pour l’Algonquin College en date du 13 juillet 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Certificat d’études collégiales de l’Ontario	195	248	302	355	373
Diplôme d’études collégiales de l’Ontario et diplôme de niveau avancé	1 718	2 189	2 659	3 130	3 287
Certificat post-diplôme de l’Ontario	397	506	614	723	760
Baccalauréat dans un domaine d’études appliquées	55	71	86	101	107
Total	2 365	3 013	3 661	4 309	4 527

Annexe: Données historiques, cibles et résultats

Le ministère actualisera le tableau suivant tous les ans pour inclure les résultats de l’évaluation annuelle des EMS3 et mettre à jour les cibles de rendement acceptable (CRA) pour l’année en cours. L’évaluation annuelle des EMS3 aura lieu chaque année à l'automne ou l’hiver et l'annexe mise à jour sera rendue publique au printemps suivant. Veuillez noter que les champs avec des traits d’union indiquent les mesures qui seront lancées dans les années suivantes des EMS3.

Il convient de noter que les données historiques reflètent le contexte antérieur à la pandémie de COVID-19. Les valeurs réelles atteintes pendant la période des EMS3 pourraient être affectées par la COVID-19.

Remarque : Les valeurs de la colonne 2020-2021 Résultats pour « Apprentissage par l'expérience » (ligne 7) et pour « Revenus provenant du secteur privé » (ligne 8) n'étaient pas liées au rendement, car ces mesures n'étaient pas encore activées. Elles sont incluses dans le calcul des objectifs de rendement admissibles de 2022-2023.

Algonquin College - EMS3 – Rendement
Remarque: «2020–2021 Résultats» concerne l’année de l’évaluation plutôt que les données de cette année.
Mesure	2016–2017 Données historiques	2017–2018 Données historiques	2018–2019 Données historiques	2020–2021 Cibles de rendement acceptable	2020–2021 Résultats	2021–2022 Cibles de rendement acceptable	2021–2022 Résultats	2022–2023 Cibles de rendement acceptable	2022–2023 Résultats	2023–2024 Cibles de rendement acceptable	2023–2024 Résultats	2024–2025 Cibles de rendement acceptable	2024–2025 Résultats
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	71,76 %	73,85 %	76,89 %	73,58 %	78,14 %	75,32 %	77,94 %	76,88 %	78,77 %	77,50 %	-	-	-
2. Forces de l’établissement	48,13 %	49,38 %	49,55 %	49,52 %	51,34 %	49,51 %	51,70 %	49,50 %	51,40 %	49,50 %	-	-	-
3. Taux d’obtention de diplôme	66,87 %	67,26 %	67,92 %	67,06 %	67,58 %	67,25 %	68,03 %	67,50 %	68,34 %	67,30 %	-	-	-
4. Répercussions sociales et locales – Inscription des étudiants	3,94 %	4,10 %	4,17 %	4,02 %	4,22 %	4,15 %	3,88 %	3,95 %	3,47 %	3,81 %	-	-	-
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	974 4 $	1 273 $	1 505 $	1 119,99 $	1 380 $	1 310,56 $	1 468 $	1 426 $	1 625 $	1 444 $	-	-	-
6. Revenu d’emploi des personnes diplômées	32 986 $	34 679 $	37 928 $	s/o	s/o	34 216 $	39 782 $	36 514 $	40 370 $	38 677 $	-	-	-
7. Apprentissage par l’expérience	67,31 % (2017-18)	66,32 % (2018-19)	63,54 % (2019-20)	s/o	s/o	64,82 %	61,79 %	63,35 %	57,94 %	60,01 %	-	-	-
8. Revenus provenant du secteur privé	7 041 775 $ (2017-18)	7 818 633 $ (2018-19)	7 927 989 $ (2019-20)	s/o	7 607 332 $	7 226 561 $	7 607 332 $	7 679 161 $	8 171 454 $	7 751 737 $	-	-	-
9. Apprentissage propre à l’établissement	1 219 (2019–20)	1 358 (2020–21)	1 564 (2021–22)	s/o	s/o	s/o	s/o	1 265	1 564	1 317	-	-	-
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	-	-	-

Remarques :

Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La mesure Habiletés et compétences est une mesure de la participation activée en fonction de la collecte de données et de la production de rapports plutôt que de la fixation d’objectifs. Les données sont obligatoires pour l’EMS3 et sera affichéede l’année 4 (2023-2024) et de l’année 5 (2024-2025).

Mis à jour : 13 mai 2024

Date de publication : 26 novembre 2020