Entente de mandat stratégique pour 2020-2025 : Ontario Tech University

Lire l'entente entre l'Ontario et Ontario Tech University pour connaître la place unique que cet établissement occupe au sein du système d'éducation postsecondaire de la province.

Dans cette page Skip this page navigation

Introduction

Préambule

La présente entente de mandat stratégique entre le ministère des Collèges et Universités et l’Ontario Tech est au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire.

L’entente de mandat stratégique ( « l’Entente » ) :

présente les objectifs et les domaines prioritaires du gouvernement provincial pour le système d’éducation postsecondaire
décrit les éléments du mécanisme de financement axé sur le rendement de l’Ontario, y compris l’allocation théorique annuelle de l’université pour le financement axé sur le rendement accordé pour la période de cinq ans visée par les EMS3
indique l’effectif de base sur lequel reposera le financement relatif à l’effectif pour la période de cinq ans visée par les EMS3
contribue aux objectifs de transparence et de responsabilisation
établit des cibles de rendement acceptable pour 10 mesures qui serviront à évaluer le rendement de l’établissement

L’Entente sera en vigueur pour la période fiscale du 1^er avril 2020 au 31 mars 2025.

Objectifs de l’Ontario

Les ententes de mandat stratégiques (EMS) sont des ententes bilatérales négociées entre le ministère et les collèges et universités de la province financés par les fonds publics, et sont au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire. Ce cycle d’ententes est axé sur la promotion de la responsabilisation grâce à la transparence et à l’importance accordée au rendement et aux résultats. Voici les objectifs des EMS3 :

accroître la confiance et la responsabilisation grâce à la transparence et à l’amélioration du rendement et des résultats dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario
réduire les formalités administratives en trouvant le juste équilibre entre la responsabilisation et la présentation d’information, grâce à des processus simplifiés et à un nombre réduit de mesures
encourager les collèges et les universités à réorienter leurs ressources et à investir dans des projets aux retombées économiques positives
mettre en adéquation l’éducation postsecondaire et les résultats sur le marché du travail
réaliser des économies en encourageant la différenciation et la spécialisation

Profil de l’établissement

Le ministère sait toute l’importance de favoriser un système différencié et de tenir compte des spécialisations des établissements afin de réaliser des économies dans le secteur de l’éducation postsecondaire.

Le profil de l’établissement vise à décrire en quoi la mission et les objectifs stratégiques de l’université s’inscrivent dans les domaines prioritaires du gouvernement de l’Ontario, lesquels sont identifiés dans la présente entente. Les établissements sont invités à inclure une description de leur propre contexte de la pandémie de COVID-19.

Profil de l’établissement de l’Ontario Tech :

L’Ontario Tech University est une université différenciée qui offre aux étudiantes et étudiants, au personnel et aux professeurs un milieu de recherche et d’apprentissage hautement technologique et principalement axé sur la science, la technologie, l’ingénierie, les mathématiques (STIM) ainsi que les programmes professionnels de grade universitaire. Centrés sur le marché du travail, nous avons pour mandat de favoriser un apprentissage, un enseignement, la recherche et l’exercice de la profession qui soient de la plus haute qualité possible. Nous nous attardons particulièrement à offrir des programmes universitaires axés sur la carrière en vue de donner aux diplômés des collèges l’occasion d’obtenir un grade universitaire. Nos priorités stratégiques actuelles découlent de notre vision. Ce sont les suivantes : a) utiliser la technologie en faisant preuve de conscience (engendrer des avancées technologiques positives pour les êtres humains et la planète en veillant à l’application éthique de la technologie), b) réinventer l’apprentissage (s’adapter aux changements qui bouleversent le milieu éducatif en offrant des occasions d’apprentissage par l’expérience souples), c) conclure des partenariats (aider le gouvernement, l’industrie, la collectivité et les chercheurs universitaires à trouver des solutions novatrices pour résoudre les problèmes les plus urgents de nos partenaires) et d) créer une communauté universitaire soudée (promouvoir un changement social positif au sein d’une culture universitaire accessible, équitable, diversifiée et inclusive).

Nous assumons avec enthousiasme notre rôle, qui est de stimuler et d’améliorer le tissu économique et social de la région de Durham, du comté de Northumberland et de l’est du Grand Toronto et nous travaillons en étroite collaboration avec des établissements universitaires (comme l’Université de l’École d’art et de design de l’Ontario), des collèges (comme celui de Durham), des gouvernements locaux (comme la région de Durham ou la Ville d’Oshawa) et des partenaires industriels (comme IBM, OPG et Lakeridge Health) afin d’atteindre nos objectifs tout en réalisant des gains d’efficience, en réduisant les chevauchements et en ouvrant des perspectives novatrices et prometteuses.

L’Ontario Tech University est une université régionale qui répond aux besoins de la population locale, des employeurs et des collectivités en pleine croissance et en constante évolution. Nous sommes un établissement garantissant l’accès aux études et, grâce à notre emplacement géographique, à notre utilisation accrue de la technologie (apprentissage en ligne, ressources éducatives en accès libre) et à nos options d’apprentissage souples (attestations d’études cumulables et microattestations), nous nous engageons à réduire le coût de l’enseignement postsecondaire tout en favorisant l’amélioration des compétences et le perfectionnement de la main-d’œuvre locale. Nous formons les citoyens de notre région dans l’intérêt de ces derniers afin de créer des emplois dans la région. Par nos activités de recherche (qui mettent l’accent sur l’énergie, la durabilité environnementale, les technologies propres, les véhicules autonomes, l’aéronautique, l’informatique, la cybersécurité, les sciences de la vie, les soins aux personnes atteintes de démence, entre autres), nous participons à la transformation de l’environnement économique local et provincial.

L’Ontario Tech University est également un employeur et un investisseur important dans la région de Durham et la Ville d’Oshawa, car agit comme un catalyseur qui diversifie et dynamise l’économie locale. Grâce aux possibilités d’emploi que nous offrons en matière de formation et de développement de l’infrastructure, nous jouons un rôle déterminant dans la revitalisation du centre-ville d’Oshawa tout en assurant un développement et une croissance durables à l’extrémité nord de la ville. Le capital social et intellectuel investi par nos professeurs, notre personnel et nos étudiantes et étudiants renforce la résilience de la collectivité tout en apportant un soutien utile aux organismes locaux qui luttent contre la pauvreté, la criminalité et la crise des opioïdes et améliorent les déterminants sociaux de la santé et la qualité de vie.

Financement axé sur le rendement

Allocation théorique annuelle

Pour le cycle des EMS3, l’allocation annuelle de financement axé sur le rendement de l’Ontario Tech a été calculée par le ministère conformément au modèle de financement des universités et au Manuel technique du financement axé sur le rendement de l’Ontario. Les allocations théoriques de l’Ontario Tech, qui ne seront pas influencées par le rendement de l’année précédente, seront versées selon un calendrier de mise en œuvre progressive, comme suit :

Entente de mandat stratégique pour 2020-2025
Année	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Enveloppe pour la différenciation	12 891 123 $	18 966 908 $	25 195 141 $	31 350 631 $	34 428 377 $
Subvention axée sur le rendement	s/o	s/o	s/o	7 284 966 $	À compléter

Remarques :

Le financement axé sur le rendement des années 2020-2021, 2021-2022 et 2022-2023 a été retardé en raison de la pandémie de COVID-19.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).
Avant l’année 4 (2023-2024), la subvention axée sur le rendement était plafonnée à la proportion annuelle moyenne du système définie pour l’enveloppe pour la différenciation et le financement résiduel dépassant ce plafond faisait partie de l’enveloppe pour la différenciation.
L’enveloppe pour la différenciation a poursuivi sa croissance régulière pour atteindre le niveau initial de 60 % à l’année 5 (2024-2025).
À l’année 4 (2023-2024), la subvention axée sur le rendement activée est comprise dans les 55 % du financement de fonctionnement attribués à l’enveloppe pour la différenciation.
Les allocations théoriques correspondent à la partie de la subvention axée sur le rendement.
Les allocations théoriques susmentionnées ont été calculées à partir des montants totaux des subventions de fonctionnement de l’année 2021-2022.

Stratégie de pondération

Le mécanisme de financement axé sur le rendement de la présente entente permet aux établissements d’attribuer une pondération aux mesures afin de refléter leurs forces et leurs rôles différenciés dans le système d’éducation postsecondaire. La pondération déterminera le financement axé sur le rendement accordé à chaque mesure, comme on le voit dans le tableau ci-dessous. Les mesures sont présentées en détail dans les pages qui suivent.

Pondération attribuée par l’établissement et financement théorique axé sur le rendement
Mesure	2020–2021 pondération max. 35 % min. 10 %	2020–2021 financement théorique	2021–2022 pondération max. 30 % min. 5 %	2021–2022 financement théorique	2022–2023 pondération max. 25 % min. 5 %	2022–2023 financement théorique	2023–2024 pondération max. 25 % min. 5 %	2023–2024 financement théorique	2024–2025 pondération max. 25 % min. 5 %	2024–2025 financement théorique
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	10 %	1 289 112 $	5 %	948 455 $	5 %	1 255 231 $	5 %	364 248 $	5 %	À compléter
2. Forces de l’établissement	30 %	3 867 337 $	15 %	2 845 366 $	15 %	3 765 694 $	15 %	1 092 745 $	15 %	À compléter
3. Taux d’obtention de diplôme	10 %	1 289 112 $	5 %	948 455 $	5 %	1 255 231 $	5 %	364 248 $	5 %	À compléter
4. Répercussions sociales et locales – Inscription des étudiants	30 %	3 867 337 $	15 %	2 845 366 $	15 %	3 765 694 $	15 %	1 092 745 $	15 %	À compléter
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	10 %	1 289 112 $	15 %	2 845 366 $	15 %	3 765 694 $	15 %	1 092 745 $	15 %	À compléter
6. Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux	10 %	1 289 112 $	5 %	948 455 $	5 %	1 255 231 $	5 %	364 248 $	5 %	À compléter
7. Apprentissage par l’expérience	s/o	s/o	30 %	5 690 732 $	25 %	6 276 156 $	25 %	1 456 993 $	20 %	À compléter
8. Revenus de recherche provenant du secteur privé	s/o	s/o	5 %	948 455 $	5 %	1 255 231 $	5 %	1 821 241 $	10 %	À compléter
9. Revenu d’emploi des personnes diplômées	s/o	s/o	5 %	948 455 $	5 %	1 255 231 $	5 %	364 248 $	5 %	À compléter
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	5 %	1 255 231 $	5 %	364 248 $	5 %	À compléter

Remarque :

Les collèges et universités peuvent chaque année modifier la pondération de leurs mesures dans le cadre de l’évaluation annuelle, tout au long de l’EMS3. Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).

Domaines prioritaires et mesures de rendement

Sommaire

Pour améliorer le rendement dans les domaines clés qui s’inscrivent dans les priorités et les objectifs du gouvernement de l’Ontario, des cibles de rendement acceptable seront associées aux mesures qui déterminent l’efficacité d’un établissement à répondre aux besoins changeants du marché du travail, à améliorer les habiletés et les compétences des étudiantes et des étudiants, et à favoriser un système d’éducation postsecondaire qui contribue à la compétitivité économique de la province.

La combinaison des cibles établies et de la pondération attribuée aux mesures servira à évaluer le rendement des établissements au moyen du processus d’évaluation annuelle des EMS3.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par l’université dans les résultats obtenus par les étudiantes et étudiants et les personnes diplômées et dans l’adéquation de ces résultats avec l’économie ontarienne. Les mesures évaluent l’engagement de l’établissement en ce qui a trait à ses forces et à la spécialisation, à l’acquisition par les étudiantes et étudiants des habiletés essentielles pour décrocher un emploi, à l’apprentissage par l’expérience, à l’obtention de diplôme ainsi qu’aux résultats positifs sur le marché du travail pour les personnes diplômées, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
forces de l’établissement
taux d’obtention de diplôme
revenu d’emploi des personnes diplômées
apprentissage par l’expérience
habiletés et compétences

Répercussions économiques et sociales

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par l’université dans l’économie de l’Ontario. Les mesures évaluent le financement de recherche fédéral, le financement provenant du secteur privé, les retombées positives sur l’économie locale engendrées par les étudiantes et étudiants d’un établissement et les façons grandement différenciées dont l’établissement démontre des retombées économiques, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
répercussions économiques propres à l’établissement
financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux
revenus de recherche provenant du secteur privé

Productivité, responsabilisation et transparence

À la suite d’efforts supplémentaires de collaboration avec le secteur à l’amélioration des mesures, on a pris la décision d’éliminer cette exigence en matière de déclaration et de collecte de données pour les établissements pendant la durée de la période des EMS3, afin de réduire le fardeau en matière de déclaration et les chevauchements avec d’autres initiatives gouvernementales.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Mesures de rendement : Description

Les mesures seront lancées sur trois ans à mesure que de nouvelles données sont recueillies et validées. Pour 2020–2021, les cibles de rendement acceptable sont calculées au moyen de données historiques conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement.

Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour l’Ontario Tech et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour des renseignements sur les données historiques et les cibles de rendement acceptable annuelles.

Pour la mesure Habiletés et compétences lancée dans le cadre du financement axé sur le rendement pour 2022–2023, le ministère des Collèges et Universités appliquera à tous les établissements une pondération liée à la participation de cinq % de l’allocation théorique annuelle pour le financement axé sur le rendement. Les cibles des établissements pour cette mesure ne seront pas établies au cours de la période visée par les EMS3. La participation sera validée et intégrée au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement.

Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
Définition : Proportion des personnes diplômées (baccalauréat ou premier grade professionnel) employées à plein temps qui considèrent que leur emploi est « Étroitement lié » ou « Quelque peu lié » aux compétences acquises à l’université deux ans après l’obtention de leur diplôme
Source : Enquête auprès des diplômés des universités de l’Ontario, ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Ontario Tech:

Notre engagement de longue date à offrir des programmes universitaires de premier cycle axés sur la carrière et novateurs qui répondent aux besoins individuels des étudiantes et étudiants ainsi qu’aux impératifs des employeurs orientés vers le marché constitue un facteur important de notre réussite dans ce domaine. C’est en raison de cet engagement que la majorité de nos programmes universitaires sont des programmes STIM (ingénierie, génie nucléaire, science, informatique et technologie de l’information) ou professionnels (soins infirmiers, enseignement et psychologie judiciaire). Nos étudiantes et étudiants hautement compétents possèdent le talent et l’énergie nécessaires pour entreprendre une carrière d’innovation et d’entreprise en lien avec le nouveau paysage numérique (dans le domaine, par exemple, de l’intelligence artificielle, des véhicules autonomes et des solutions de mobilité, des modèles de prestation de services qui donnent la priorité au numérique, de la robotisation assistée par ordinateur, de la cybersécurité et des systèmes d’information numérique, des sciences judiciaires et de la criminologie) ou se lancer dans un large éventail de carrières professionnelles (comptables, ingénieurs, technologues de laboratoire médical, infirmiers, enseignants, etc.). Une fois diplômés, nos étudiantes et étudiants sont prêts à entrer sur le marché du travail et à répondre aux besoins d’une économie mondiale où la compétition fait rage, ce qui entraîne un taux d’emploi élevé avant même la remise des diplômes.

Notre engagement concernant l’immersion de tous nos étudiantes et étudiants dans nos milieux d’apprentissage assistés par la technologie et basés sur un logiciel propre à la faculté permet d’assurer une transition sans heurt vers des métiers et des carrières nécessitant de bonnes connaissances technologiques. Nos diplômées et diplômés peuvent envisager ces possibilités de carrière avec confiance et, comme nous évaluons et améliorons constamment les exigences matérielles et logicielles de ces outils propres à chaque diplôme, les étudiantes et étudiants utilisent souvent les mêmes plateformes techniques dernier cri que celles de l’industrie.

Il est important de noter nous nous engageons à ce que nos étudiantes et étudiants puissent avoir accès à différents modes d’apprentissage, à ce qu’ils puissent s’exercer aux nouvelles technologies dans nos classes et laboratoires et à ce qu’ils soient exposés à des technologies d’apprentissage en immersion afin qu’ils acquièrent des expériences d’apprentissage valides sur le plan écologique (ou dans le monde réel). Notre centre d’excellence de l’automobile (ACE) est notamment doté d’une soufflerie aérodynamique climatique qui permet entre autres aux étudiantes et étudiants en sciences de la santé et en génie de comprendre dans quelle mesure les forces environnementales et climatiques influent sur le rendement ou l’intégrité des systèmes mécaniques et humains. Notre programme de génie nucléaire comprend également la simulation informatique de centrale nucléaire la plus complète de tous les programmes d’ingénierie en Ontario. Les laboratoires de jeux de la faculté de commerce et de technologie de l’information et les laboratoires de simulation de soins infirmiers contribuent aussi à améliorer l’apprentissage de nos étudiantes et étudiants.

Certains de nos diplômés abordent également les problèmes concrets avec un grand esprit d’entreprise et un très bon sens de l’innovation. Notre espace Brilliant Catalyst et notre programme Brilliant Solutions sont à présent de véritables pôles qui permettent aux étudiantes et étudiants ainsi qu’aux professeurs et au personnel de se réunir et d’explorer de nouvelles approches pour résoudre des problèmes concrets en adoptant un point de vue interdisciplinaire. L’utilisation de cet espace nous a récemment été utile lors de notre partenariat avec Ontario Shores Centre for Mental Health pour appuyer les initiatives de lutte contre la démence, y compris dans la mise en place d’une unité d’évaluation clinique pour appuyer la formation des étudiants et l’utilisation des technologies de pointe dans les soins aux personnes atteintes de démence.

Pour toutes ces raisons, nous savons qu’une fois leur diplôme en poche, nos étudiantes et étudiants continueront d’être armés pour le marché de l’emploi.

Forces de l’établissement
Nom : Inscription aux cours d’ingénierie, d’informatique et de technologie de l’information
Définition : Proportion de l’effectif (ETPF canadiens et étrangers, des étudiantes et étudiants de premier cycle de toutes les sessions et des étudiantes et étudiants des cycles supérieurs des sessions d’automne et d’été) dans des programmes correspondant à des forces de l’établissement
Source : Information fournie par les établissements, validée par le Rapport sur les statistiques et les effectifs des universités (RSEU), ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Ontario Tech:

La force de l’Ontario Tech University réside dans son engagement novateur à intégrer la technologie dans ses programmes éducatifs axés sur le marché, dans ses activités de recherche et dans ses milieux d’apprentissage afin de préparer ses diplômées et diplômés à exceller sur le marché du travail du 21^e siècle. Notre établissement est axé sur la science, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques et ses domaines de prédilection sont l’ingénierie (automobile, électrique, mécanique, nucléaire et logicielle), l’informatique, les systèmes d’information, le réseautage et la cybersécurité. Nos domaines d’expertise en recherche (comme les sources d’énergie propres et durables, dont l’énergie géothermique et hydraulique, l’hydrogène, le gaz naturel, l’énergie solaire et l’énergie éolienne, les véhicules autonomes, l’intelligence artificielle, l’apprentissage automatique, les interfaces personne-machine et cerveau-machine et l’utilisation des mégadonnées pour améliorer les soins de santé) sont novateurs et tournés vers l’avenir. Ils visent à protéger l’intérêt public ainsi que l’avenir de la planète.

Les domaines constituant des atouts pour l’établissement représentent 50 % du financement de ce dernier en faveur de la recherche, d’où la possibilité pour les étudiantes et étudiantes de faire de nouvelles découvertes. Grâce aux formations d’initiation à la recherche et au taux de participation élevé à l’apprentissage par l’expérience, nous veillons à ce que nos étudiantes et étudiants aient les compétences nécessaires pour entreprendre une carrière dans la discipline choisie. D’après l’analyse menée lors de l’Enquête auprès des diplômés des universités de l’Ontario, les diplômées et diplômés issus des domaines de spécialisation de notre établissement qui estiment que les compétences acquises au cours de leur programme universitaire correspondent aux compétences requises à leur poste actuel sont généralement plus nombreux que la moyenne des étudiants de l’Ontario Tech University et de la province. De plus, le salaire des étudiantes et étudiants en ingénierie et en technologie de l’Ontario Tech University est plus élevé que celui des étudiantes et étudiants de l’Université et de la province.

En 2018–2019, 83 % de l’ensemble des étudiantes et étudiants des premier et deuxième cycles se sont inscrits dans des facultés offrant des programmes d’études professionnelles et près de la moitié d’entre eux se sont inscrits à des programmes d’ingénierie et de technologie de l’information. Notre ambition est de devenir l’un des plus grands centres d’ingénierie et de science appliquée du Canada grâce à des programmes novateurs de haute qualité et à des étudiants et diplômés exceptionnels prêts à devenir des professionnels productifs et les chefs de file de demain. Le Bureau canadien d’agrément des programmes de génie a délivré l’agrément national le plus élevé à tous nos programmes (y compris deux programmes à agrément unique en génie automobile et ingénierie de production). L’Ontario Tech University délivre le seul baccalauréat spécialisé en génie nucléaire au Canada et propose plusieurs programmes universitaires uniques (communication et médias numériques, criminologie, psychologie judiciaire) dont la plupart débouchent sur un brevet et offrent la garantie d’un emploi après obtention d’un diplôme. Le taux de réussite à notre baccalauréat de sciences de laboratoire est de 100 % depuis quatre ans. Le dernier taux de réussite de nos infirmières et infirmiers diplômés au NCLEX (examen pour l’autorisation du Conseil national) est supérieur à la moyenne provinciale et nationale.

Notre programme d’environnement d’apprentissage assisté par la technologie est soutenu par notre engagement à mettre en place des laboratoires de pointe permettant aux étudiantes et étudiants de se mettre dans des situations réelles grâce aux technologies de réalité virtuelle, de réalité amplifiée et de simulation. Les diplômées et diplômés de tous nos programmes universitaires ont de bonnes connaissances technologiques et sont capables de s’adapter rapidement à une diversité de milieux de travail en constante évolution.

L’enseignement supérieur doit s’adapter aux besoins des apprenantes, des apprenants et de la main-d’œuvre d’aujourd’hui. L’Ontario Tech University met en place des attestations d’études cumulables et souples (microattestations, badges, offres en ligne) afin de promouvoir les possibilités d’apprentissage permanent et de perfectionnement continu pour la main-d’œuvre actuelle et future. Nous nous engageons à faciliter la mobilité des étudiantes et étudiants et à entreprendre des partenariats avec d’autres établissements afin de réduire les chevauchements tout en créant des cours novateurs.

Taux d’obtention de diplôme
Définition : Proportion des nouvelles étudiantes et des nouveaux étudiants universitaires (canadiens et étrangers) de premier cycle en première année inscrits à plein temps à des programmes de baccalauréat (admission directe) ou des étudiantes et étudiants universitaires des programmes de premier grade professionnel (admission avec préalables) qui ont commencé leurs études à une session d’automne et ont obtenu leur diplôme du même établissement dans les sept années qui ont suivi
Source : Données sur le taux d’obtention de diplôme des universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Ontario Tech:

L’Ontario Tech University est un établissement facilitant l’accès d’étudiantes et d’étudiants qui, dans une grande proportion, ont une moyenne plus basse à l’inscription et s’inscrivent à des programmes universitaires exigeants qui nécessitent des compétences fondamentales très élevées en mathématiques et en sciences. De plus, la majorité de notre population étudiante est à faible revenu, constitue la première génération d’étudiantes et d’étudiants, est issue d’un large éventail de groupes traditionnellement sous-représentés et habite la banlieue. Lorsque ces facteurs sont combinés, le taux de persévérance de la première à la deuxième année est plus faible que celui de la moyenne du système.

Nous prévoyons malheureusement une légère baisse de cette mesure au cours des deux prochaines années. Comme notre établissement est de petite taille, que le nombre d’inscriptions y est restreint et que le nombre d’étudiantes et d’étudiants nouveaux est relativement peu élevé chaque année, de légères variations ou réductions dans le nombre d’étudiantes et d’étudiants intégrant la deuxième année influent sur le calcul de cette mesure. Afin de contrer cette tendance, nous mettrons en œuvre en automne 2020 une nouvelle initiative afin d’assurer la réussite ou la rétention des étudiantes et étudiants dont les résultats sont faibles et qui, autrement, ne pourraient pas passer en deuxième année. Dans le cadre de cette initiative, ces personnes devront participer à une formation de soutien aux études, suivre moins de cours et rencontrer chaque semaine un mentor universitaire. Le fait de permettre aux étudiantes et étudiants de continuer à suivre des cours dans le domaine qui les intéresse tout en leur offrant la chance d’améliorer leur aptitude à apprendre et de travailler avec un mentor universitaire est une approche positive et solidaire qui, sans l’ombre d’un doute, entraînera une hausse du taux d’obtention d’un diplôme à long terme.

Ce nouveau programme s’ajoute aux nombreuses initiatives menées par l’Ontario Tech University pour appuyer la réussite et la rétention des étudiantes et étudiants et, en définitive, les aider à décrocher un diplôme d’études postsecondaires. Par l’intermédiaire de notre unité Student Life (vie étudiante), nous offrons un solide ensemble de services (services de soutien universitaire, d’accessibilité, d’équité et d’inclusion, de santé et de mieux-être, y compris des services de santé mentale), ainsi qu’un programme d’orientation spécialisé (MyStart) pour les diplômées et diplômés du secondaire et les apprenantes et apprenants plus âgés admis lors des trois périodes d’admission (automne, hiver et printemps). Dans le cadre de notre programme d’encadrement par les pairs, les étudiantes et étudiants de première année sont jumelés à un pair d’une année supérieure appartenant au même programme ou à la même faculté. Les pairs sont formés pour offrir aux étudiantes et étudiants différentes stratégies et recommandations afin de faciliter leur passage à l’université sur le plan social, culturel et pédagogique.

Comme les programmes universitaires axés sur les sciences, la technologie, le génie et les mathématiques nécessitent beaucoup de connaissances en mathématiques et en sciences, nous avons récemment créé, pour ces domaines, des zones d’étude animées par des spécialistes pédagogues experts dans ces disciplines, comme le Chem Corner (coin de la chimie). En 2019–2020, nous avons également lancé une nouvelle initiative intitulée Academic Advising (conseil pédagogique) axée sur l’expérience en première année. Cette initiative consiste à placer les meilleurs formateurs dans la classe de première année, à transformer l’expérience en matière d’orientation et à mettre en place des programmes de conseil spécialisés pour la première année.

Revenu d’emploi des personnes diplômées
Définition : Revenu d’emploi médian des personnes diplômées, deux ans après l’obtention du diplôme
Source : Plateforme longitudinale entre l’éducation et le marché du travail, Statistique Canada

Mesure lancée en 2021–2022

Description de l’Ontario Tech:

Le taux d’emploi élevé des personnes diplômées (92 à 96 %) dans les deux années suivant l’obtention d’un diplôme témoigne de la préparation dont bénéficient les étudiantes et étudiantes de l’Ontario Tech University, lesquels entrent sur le marché du travail armés de solides connaissances technologiques. Les emplois liés aux secteurs dépendants de la technologie (comme l’ingénierie et le génie nucléaire), aux professions en forte demande (en soins infirmiers, science de laboratoire médical et enseignement, par exemple) et aux nouveaux métiers (cybersécurité, jeux vidéo, énergie propre et durable, communications numériques, etc.) génèrent également de bons revenus.

Nos personnes diplômées sont très nombreux à trouver un emploi, à gagner un salaire beaucoup plus élevé que la moyenne, à fréquenter des écoles d’études supérieures prestigieuses, à lancer leur propre entreprise et à faire du bénévolat. Ils tiennent le haut du pavé en tant qu’employés, entrepreneurs et citoyens engagés. Le public que nous attirons témoigne de notre détermination. L’Ontario Tech University accorde une importance capitale à l’inclusion sociale, à la diversité et à la volonté d’offrir de nouvelles possibilités aux personnes qui, depuis toujours, ont des difficultés à accéder à l’enseignement universitaire. La justice sociale est un élément clé de tout ce que nous entreprenons. Nous offrons des possibilités aux étudiantes et étudiants qui n’auraient peut-être pas choisi l’université. Nos programmes comprennent des passerelles qui leur permettent de passer du collège aux études universitaires. Plus de la moitié de nos étudiantes et étudiants sont les premiers de leur famille à fréquenter une université. Ils viennent de divers milieux culturels, y compris des communautés autochtones.

L’enseignement supérieur doit s’adapter aux besoins des apprenantes et apprenants d’aujourd’hui et de la main-d’œuvre future. L’Ontario Tech University met actuellement en place des attestations d’études cumulables et souples (microattestations, badges, formations en ligne) afin de promouvoir l’amélioration des compétences et la formation permanente des personnes qui composent la main-d’œuvre actuelle et future. Nous nous engageons à faciliter la mobilité des étudiantes et étudiants et à entreprendre des partenariats avec d’autres établissements afin de réduire les chevauchements tout en créant des cours novateurs (en alliant, par exemple, nos points forts en matière de sciences, technologie, génie et mathématiques à l’expertise en design de l’Université de l’École d’art et de design de l’Ontario).

L’Ontario Tech University est un établissement régional. La majorité de nos étudiantes et étudiants proviennent de la région de Durham et du comté de Northumberland (39 %), ainsi que de l’est du Grand Toronto (41 %). Nous formons nos étudiantes et étudiants dans leur lieu de résidence afin qu’ils puissent contribuer à l’amélioration sociale et économique de la région pendant et après leurs études. Nous appuyons également leur réussite et le développement de leurs compétences pratiques en leur offrant 25 programmes de transfert du collège à l’université dans l’ensemble du système. À ce titre, nous collaborons avec quasiment tous les collèges de la province pour permettre aux étudiantes et étudiants de choisir le lieu ainsi que le contenu de leurs études.

Au cours de l’année universitaire 2019–2020, nous avons choisi de suspendre les admissions à notre programme de maîtrise en direction d’études techniques, ce qui nous a permis de consulter les partenaires de l’industrie afin de modifier et d’améliorer le curriculum. Il s’agit là de l’un de nos programmes d’études supérieures les plus importants et les plus populaires, et l’obtention d’une accréditation dans cette filière permet souvent aux diplômés d’accéder à un revenu plus élevé. Nous autoriserons de nouveau les inscriptions à ce programme au cours de l’année universitaire 2020–2021. Nous pensons que notre décision de mettre à jour le programme de cours pourrait influer sur le nombre de personnes inscrites.

Nous sommes certains que nous continuerons à produire des personnes diplômées capables de répondre aux besoins de l’économie ontarienne dans ce contexte de mutation rapide. Nos personnes diplômées sont bien préparés pour contribuer de manière positive à la société grâce à leurs revenus (lesquels sont réinvestis dans l’économie locale et régionale), à leurs compétences et à leur apprentissage de base, ce qui leur donne accès à une carrière professionnelle durable.

Apprentissage par l’expérience
Définition : Nombre et proportion des personnes diplômées (programmes de premier cycle) qui ont suivi au moins un cours assorti d’un volet obligatoire d’apprentissage par l’expérience
Source : les établissements

Mesure lancée en 2021–2022

Description de l’Ontario Tech:

Les deux tiers (de 67 à 70 %) des diplômées et diplômés suivent au moins un module d’apprentissage par l’expérience (études de cas, laboratoires de simulation ou d’immersion, maison des lieux du crime, projets de milieux de travail simulés, projets intégrateurs avec les partenaires de la collectivité et de l’industrie, etc.). Ce taux de participation est beaucoup plus élevé chez les étudiantes et étudiants des programmes professionnels de grade universitaire, car 80 % de ces personnes diplômées suivent un apprentissage par l’expérience. Au-delà de ces types de cours, l’apprentissage par l’expérience prend également beaucoup d’autres formes et fait partie intégrante de nos efforts pour veiller à ce que les étudiantes et étudiants de premier cycle soient compétents et prêts pour le marché du travail dès l’obtention d’un diplôme.

Les programmes d’éducation coopérative et de stage offrent aux étudiantes et étudiants de premier cycle la possibilité de travailler de 4 à 16 mois chez des partenaires locaux, régionaux, provinciaux, nationaux et internationaux (comme Ontario Power Generation, Hydro One, la Banque Canadienne Impériale de Commerce, Honda, l’Agence du revenu du Canada, IBM, GM Canada, Magna ou la Commission canadienne de sûreté nucléaire). Nous travaillons aussi en équipe avec l’industrie afin d’établir un nouveau type de programme coopératif (comme l’initiative Brilliant Solutions) où des groupes interdisciplinaires composés de trois à six étudiantes et étudiants travaillent avec des organismes afin de résoudre les problèmes concrets. Nous facilitons également la participation des étudiantes et étudiants à des programmes internationaux comme Enactus en leur donnant accès à l’incubateur Brilliant Catalyst.

Les travaux pratiques et les stages constituent une composante clé des programmes universitaires offerts dans les facultés de sciences de la santé et d’éducation. Il est nécessaire d’effectuer des stages chaque année du programme conjoint de baccalauréat en sciences infirmières et pendant le programme de transition des infirmiers auxiliaires autorisés au baccalauréat en sciences infirmières. Les personnes participant à ces programmes sont affectées à divers organismes dont des hôpitaux (Lakeridge Health et Ontario Shores, par exemple), des organismes spécialisés (comme le Grandview Children’s Centre et Windreach Farm), des établissements de soins de longue durée privés (comme ceux de Chartwells) ainsi que des organismes caritatifs et à but non lucratif (comme le service de santé régional de Durham). Les étudiantes et étudiants en sciences de laboratoire sont formés dans des laboratoires simulés de la première à la troisième année et travaillent dans des laboratoires cliniques pendant toute la quatrième année (par exemple, dans des laboratoires d’hôpitaux communautaires et des laboratoires privés). Les candidates et candidats aux postes d’enseignant à la faculté d’éducation font trois stages de 80 jours au total dans des écoles publiques locales et indépendantes afin d’acquérir de l’expérience sur le terrain.

Les étudiantes et étudiants des facultés de sciences sociales et humaines, de sciences de la santé et de l’administration des affaires et des technologies de l’information peuvent être affectés en service communautaire, en stage pratique ou en stage national ou international. Ils collaborent avec de nombreux organismes locaux (comme la soupe populaire de Durham Outlook for the Needy et le Service de police régional de Durham) dans des projets liés à la durabilité, à l’insécurité alimentaire, à la pauvreté et à l’itinérance. Ils font également des stages à l’échelle locale (dans le cadre, par exemple, du projet Teaching City d’Oshawa) et internationale, au Panama et au Costa Rica, acquérant ainsi de l’expérience dans des initiatives de développement des collectivités, de justice sociale et de développement socioéconomique.

Les occasions de recherche appliquée pour les étudiantes et étudiants de premier et deuxième cycles, comme les stages d’été subventionnés au Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG), les travaux de recherche majeurs, les thèses, les mémoires et l’étude des problèmes communautaires et industriels, sont bien établies. Sur 69 établissements du Canada, l’Ontario Tech University se classe au premier rang en ce qui concerne le nombre de soumissions au programme Mitacs-Accélération par rapport au nombre d’étudiantes et d’étudiants à plein temps. Les diplômées et diplômés peuvent s’inscrire au programme de renforcement des compétences GradProSkills afin de se préparer à mener une carrière professionnelle dans le monde universitaire. En 2020, nous ouvrons un laboratoire de ressources éducatives à accès ouvert où les étudiantes et étudiants de premier et deuxième cycles collaboreront avec les professeurs et le personnel universitaire pour créer de nouvelles ressources éducatives à accès ouvert.

Habiletés et compétences
Nom : Citoyens adaptables et prêts à faire carrière
Définition : Proportion de diplômés qui affirment avoir acquis les habiletés nécessaires pour faire carrière dès l’obtention de leur diplôme.
Source : Enquête nationale sur la participation étudiante (EMS3 4e année), sondage interne auprès des diplômés (EMS3 5e année).

Description d’Ontario Tech :

La vision de l’Université technologique de l’Ontario, qui consiste à adopter la technologie empreinte de conscience pour faire avancer les connaissances et promouvoir la durabilité, constitue le cadre global de ses priorités stratégiques :

utiliser la technologie en faisant preuve de conscience (engendrer des avancées technologiques positives pour les êtres humains et la planète en veillant à l’application éthique de la technologie)
réinventer l’apprentissage (s’adapter aux changements qui bouleversent le milieu éducatif en offrant des occasions d’apprentissage par l’expérience souples)
conclure des partenariats (aider le gouvernement, l’industrie, la collectivité et les chercheurs universitaires à trouver des solutions novatrices pour résoudre les problèmes les plus urgents de nos partenaires)
créer une communauté universitaire soudée (promouvoir un changement social positif au sein d’une culture universitaire accessible, équitable, diversifiée et inclusive)

En plus des ceux de l’EMS3, l’Université a élaboré et fait le suivi de ses propres paramètres pour mesurer les progrès réalisés par rapport à ses priorités grâce à son processus de planification intégré. La mesure des habiletés et des compétences complétera l’ensemble des paramètres qu’elle mesure actuellement et mettra l’accent sur l’incidence qu’a l’Université technologique de l’Ontario sur les résultats d’apprentissage des étudiants, le développement des habiletés et la préparation à la carrière.

Pour la première année de présentation de rapports sur les habiletés et les compétences de l’EMS3, l’Université de technologie de l’Ontario utilisera les réponses à la question 18 de l’Enquête nationale sur la participation étudiante (NSSE) pour démontrer les gains réalisés sur le plan de l’apprentissage de niveau supérieur. L’Université de technologie de l’Ontario réalise l’enquête NSSE sur un cycle de trois ans et fournira les données historiques du NSSE de 2017 et de 2020 ainsi que les résultats de l’EMS3 pour l’année de référence 4 (2023-2024). Pour l’année de référence 5 (2024-2025) de l’EMS3, l’Université technologique de l’Ontario présentera les résultats d’un sondage personnalisé de fin de programme auprès de tous ses étudiants. Le sondage de fin de programme permettra de mesurer les habiletés et les compétences des étudiants ainsi que les résultats d’apprentissage qui sont étroitement liés à la mission, aux priorités, ainsi qu’à la combinaison et à la prestation caractéristiques des programmes de l’Université.

Répercussions économiques et sociales

Mesures de rendement : Description

Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour l’Ontario Tech et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour connaître les données historiques et les cibles de rendement acceptable annuelles.

Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
Définition : Proportion de l’effectif de l’établissement par rapport à la population de la ville ou de la municipalité où se trouve l’établissement
Source : Rapport sur les statistiques et les effectifs des universités (RSEU), ministère des Collèges et Universités; données de recensement, Statistique Canada

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Ontario Tech:

Avec plus de 1 900 employés et plus de 10 000 étudiantes et étudiants, l’Ontario Tech University joue un rôle clé en revitalisant la région de Durham et la ville d’Oshawa (qui comprend 160 000 habitants) et en soutenant la croissance future et actuelle ainsi que les aspirations de ses collectivités locales. Au-delà de ces répercussions économiques immenses, l’Ontario Tech University contribue : a) à la mise en œuvre de programmes d’enseignement et de formation propres à l’industrie, y compris à des initiatives novatrices visant à assurer la formation et le perfectionnement de la main-d’œuvre locale, b) au renforcement de l’expertise en recherche et développement visant à répondre aux besoins de l’industrie et de la collectivité locale et c) au tissu social de la collectivité grâce à sa position géographique, à son volontarisme et à sa philanthropie.

L’Ontario Tech University joue un rôle clé en répondant aux besoins propres à l’industrie locale et régionale en matière de programmes d’enseignement et de formation de la main-d’œuvre. Par exemple, les diplômées et diplômés issus de nos programmes universitaires uniques en génie nucléaire et en systèmes énergétiques sont employés partout en Ontario dans le secteur de l’énergie nucléaire, notamment dans le cadre de l’exploitation de l’installation nucléaire de Darlington et du déclassement de l’installation nucléaire de Pickering. Grâce à notre unité d’apprentissage continu (par exemple sur le déclassement du réacteur CANDU), nous pouvons offrir une formation culturelle et pédagogique spécialisée en fonction des besoins de l’industrie locale. Nous offrons de nombreuses possibilités de formation et de perfectionnement, ce qui est essentiel à Oshawa compte tenu de la fermeture récente de l’usine de General Motors.

Notre corps professoral, notre personnel et nos étudiantes et étudiants sont aussi très enracinés et engagés dans nos collectivités locales urbaines et rurales. L’Ontario Tech University entreprend depuis longtemps des initiatives novatrices en collaboration avec le Service de police régional de Durham, le Northumberland Business and Entrepreneurship Centre (centre de commerce et d’entrepreneuriat de Northumberland), l’Ontario Shores Centre for Mental Health Sciences (centre Ontario Shores des sciences de la santé mentale), l’hôpital Lakeridge Health et le Centre de toxicomanie et de santé mentale de la région de Durham. Il travaille également en partenariat avec la Ville d’Oshawa sur la mise en œuvre de l’initiative City Idea Lab (laboratoire d’idées de la ville) de Teaching City, dans le cadre de laquelle les étudiantes et étudiants collaborent directement avec les employés municipaux pour résoudre des problèmes concrets, et participe à l’Age-Friendly Strategy (stratégie en faveur des aînés) de la Ville en plus d’avoir reçu la désignation « Age-Friendly University » (université amie des aînés). Il est important de noter que de nouvelles collaborations sont constamment créées et qu’elles évoluent en fonction des besoins locaux (comme en témoigne l’investissement croissant de la Municipalité de Clarington dans le secteur du cannabis).

L’Ontario Tech University occupe deux campus : l’un dans le centre-ville d’Oshawa et l’autre dans le nord d’Oshawa. Le corps professoral, le personnel et les étudiantes et étudiants sont enracinés dans le tissu social de la collectivité et contribuent à son dynamisme en participant à des foires scientifiques locales, à des concours de robotique, à des concours de rhétorique entrepreneuriale, à des initiatives de nettoyage environnemental, à des camps pour les enfants et adolescents, au pow-wow annuel et à des campagnes caritatives de transport en voiture. L’Université organise aussi chaque année un salon du bénévolat pour les organismes communautaires afin de recruter des étudiantes et des étudiants pour faire du bénévolat dans la communauté. Le Regent Theatre de l’Ontario Tech University, qui a été rénové, devient également un centre culturel dans le centre-ville, proposant notamment chaque semaine des spectacles musicaux et des classiques du cinéma.

Grâce à son emplacement géographique, l’Ontario Tech University est une option économique pour les habitants de la région de Durham, du comté de Northumberland et l’est du Grand Toronto qui souhaitent obtenir un diplôme universitaire sans avoir à assumer le fardeau financier d’un déménagement. D’autre part, du fait de sa présence, il augmente la diversité dans la région, car il attire plus de 600 étudiants du monde entier.

Répercussions économiques propres à l’établissement
Nom : Incidences du placement des étudiantes et étudiants sur l’activité économique locale
Définition : Nombre de placements liés au travail des étudiantes et étudiants dans la région de Durham/ Northumberland
Source : Base de données de l’établissement sur l’apprentissage par l’expérience

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Ontario Tech:

Situé au cœur de la Ville d’Oshawa, l’Ontario Tech University joue un rôle important dans l’économie et la population de la région de Durham (645 862 habitants), du comté de Northumberland (85 598 habitants) et de l’est de la région du Grand Toronto. L’Ontario Tech University est une université régionale qui répond aux besoins de la population en croissance rapide de cette zone d’implantation en fournissant des possibilités d’emploi et de formation et en contribuant à l’économie régionale. Avec plus de 1 900 employés, l’Ontario Tech University est le troisième employeur de la ville d’Oshawa. Il est même le premier si on y ajoute le personnel du Durham College, l’établissement partenaire de notre campus.

Notre engagement concernant la santé économique de nos collectivités locales ne bénéficie pas qu’aux employés qui se trouvent sur notre campus. Nous investissons dans nos étudiantes et étudiants en leur offrant des stages rémunérés dans la région de Durham et le comté de Northumberland. Nous offrons un enseignement dans la zone d’implantation, pour la zone d’implantation. Cela est logique, compte tenu de notre engagement originel qui est d’offrir des programmes universitaires de premier cycle axés sur la carrière, novateurs et répondant aux besoins individuels des étudiantes et étudiants ainsi qu’aux exigences des employeurs dépendant du marché. Les étudiantes et étudiants acquièrent une expérience professionnelle majeure tout en apportant une perspective différente dans le lieu de travail. Ils aident les industries locales à améliorer la capacité de la région en matière d’innovation, en particulier dans les domaines de la robotisation assistée par ordinateur et de la fabrication de pointe.

Nos programmes universitaires répondent parfaitement aux besoins de nos industries locales qui forment une grappe dynamique d’entreprises des secteurs de l’énergie, de l’environnement et de l’ingénierie dans les régions de Durham et de Northumberland. La région de Durham produit environ 30 % de l’électricité de l’Ontario et comprend 12 des 22 réacteurs CANDU du Canada. D’année en année, de plus en plus d’étudiantes et d’étudiants des facultés d’ingénierie et de science appliquée, de systèmes énergétiques, de science nucléaire et de science participent à des programmes d’éducation coopérative et à des stages chez Ontario Power Generation et ses fournisseurs. De plus, dans le cadre des possibilités de stage rémunéré, l’Ontario Tech University travaille en partenariat avec de nouvelles entreprises en démarrage, des petites et moyennes entreprises et des municipalités locales (comme la Ville d’Oshawa). Grâce aux stages des étudiants, l’établissement joue également un rôle primordial dans la diversification de l’économie régionale, aidant celle-ci à se dégager de sa dépendance envers le secteur manufacturier et renforçant la compétitivité de la région. En effet, en travaillant avec ses partenaires du secteur public et privé, l’Ontario Tech University aide à promouvoir et à améliorer la capacité d’innovation de cette dernière.

En plus d’apporter des perspectives nouvelles et novatrices, nos étudiantes et étudiants sont d’importants catalyseurs du développement du capital social. Le capital social est un ensemble de valeurs communes permettant aux membres d’un groupe de collaborer de manière efficace afin d’atteindre un objectif commun. Dans les affaires, le capital social peut contribuer à la réussite d’une entreprise en instillant un sens des valeurs communes et un respect mutuel.

Il est important de noter que nous offrons également aux étudiantes et étudiants de notre campus la possibilité d’acquérir de l’expérience professionnelle grâce à notre engagement concernant la création de ressources éducatives ouvertes. En mai 2020, nous avons inauguré un laboratoire de ressources éducatives à accès ouvert sur notre campus. Ce laboratoire emploiera des étudiantes et étudiants qui collaboreront avec les membres du personnel et les professeurs afin de mettre en place une série de ressources éducatives améliorées à accès ouvert qui seront utilisées dans notre université et dans d’autres établissements.

Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux
Définition : Montant des fonds octroyés à l’établissement par les trois organismes fédéraux de subvention de la recherche (CRSH, CRSNG et IRSC) et part que représentent ces fonds dans le financement total alloué aux universités ontariennes
Source : Secrétariat des programmes interorganismes à l’intention des établissements

Mesure lancée en 2020–2021

Description de l’Ontario Tech:

L’Ontario Tech University est un établissement axé vers les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques, et ses domaines de spécialisation en matière de recherche portent plus particulièrement sur l’ingénierie (comme le génie automobile, le génie logiciel et électrique ou la mécatronique), les systèmes énergétiques et la science nucléaire ainsi que certains domaines de l’informatique, les systèmes d’information, le réseautage et la cybersécurité. Nos domaines d’expertise en recherche (comme les sources d’énergie propres et durables, dont l’énergie nucléaire, géothermique et hydraulique, l’hydrogène, le gaz naturel, l’énergie solaire et l’énergie éolienne, les véhicules autonomes, l’intelligence artificielle, l’apprentissage automatique, les interfaces personne-machine et cerveau-machine et l’analyse des données en soins de santé) sont novateurs et tournés vers l’avenir. Ils visent à protéger l’intérêt public ainsi que l’avenir de la planète. Nos publications en science naturelle et ingénierie (qui représentent 69,7 % de l’ensemble des publications de l’établissement de 2013 à 2017 et se classent par conséquent au 5^e rang à l’échelle nationale et au 2^e rang à l’échelle provinciale) ainsi que notre financement de longue date par les trois organismes subventionnaires témoignent de cette expertise.

Le montant total dépensé chaque année par les trois organismes est passé de 3,7 millions de dollars en 2016–2017 à 4,6 millions de dollars en 2018-2019 et 80 à 84 % de ce montant provient du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada. Sur la même période, le Conseil de recherches en sciences humaines et les Instituts de recherche en santé du Canada ont versé, respectivement, de 13 à 17 % et de 1 à 7 % du montant restant. Le Conseil de recherches en sciences humaines finance la faculté dans le cadre de programmes de recherche sur la réduction de la pauvreté et le chômage, la traite des personnes, les communications numériques (y compris les médias sociaux), la psychologie judiciaire, ainsi que l’apprentissage des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques du jardin d’enfants à la 12^e année. De 2017–2018 à 2018–2019, le total des fonds alloués par les Instituts de recherche en santé du Canada ont plus que doublé, tendance qui témoigne de notre capacité croissante en matière de recherche en santé humaine (prévention de l’incapacité au travail, économie de la santé et réforme du système de santé, santé des Autochtones et vieillissement sain). Le montant des recherches par habitant est passé de 54 204 $ en 2015–2016 à 60 255 $ en 2018–2019.

Le financement fédéral total des chercheurs de l’Ontario Tech University connaît également une augmentation stable, passant de 7,2 millions de dollars en 2016–2017 à 8,4 millions de dollars en 2018–2019. Ces montants totaux comprennent les fonds issus des trois organismes ainsi que ceux provenant des autres sources de financement de la recherche au niveau fédéral, comme la Fondation canadienne pour l’innovation, les Réseaux de centres d’excellence et le Programme des chaires de recherche du Canada. L’Ontario Tech University comprend 11 chaires de recherche du Canada et 6 autres chaires d’excellence en recherche dotées et parrainées par l’industrie.

L’Ontario Tech University compte parmi les universités les plus récentes de la province et, pourtant, selon le classement national établi en 2020 par Maclean’s qui répertorie les universités offrant principalement des programmes de premier cycle, il occupe le 1^er rang en ce qui a trait aux subventions du CRSH, le 4^e rang des subventions du domaine médical ou scientifique (d’après l’importance et le nombre moyen des contributions) et le 2^e rang concernant les citations parues dans les écrits. Nous sommes certains que les fonds qui nous sont octroyés par les trois organismes continueront d’augmenter. Le succès aux concours pour l’octroi de subventions dépend principalement du programme de recherche proposé, du dossier de recherche du chercheur, y compris de l’excellence éprouvée dans la production de publications revues par des pairs, de l’application des connaissances ainsi que de la formation des étudiantes et étudiants de premier et deuxième cycles et des titulaires d’une bourse de recherche postdoctorale. Par rapport aux établissements mieux établis du pays et de la province, nous avons un nombre très élevé de membres du corps enseignant qui n’en sont qu’au tout début de leur carrière et qui possèdent le rang de professeur adjoint. Tout porte à croire que le succès de ces chercheurs dans l’obtention de subventions externes des trois organismes et d’autres sources de financement fédéral augmentera au fur et à mesure qu’ils acquerront de l’expérience et qu’ils développeront leur dossier de recherche ainsi que leur carrière professionnelle.

Revenus de recherche provenant du secteur privé
Définition : Revenus de recherche provenant du secteur privé
Source: États financiers des universités, Council of Ontario Finance Officers

Mesure lancée en 2021–2022

Description de l’Ontario Tech:

L’importance accordée par l’Ontario Tech University à la recherche et au développement axés sur les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques ainsi que la technologie fait naître des possibilités de collaboration avec des partenaires d’affaires de nombreux secteurs, dont la communauté grandissante des entreprises en démarrage de la région de Durham et du comté de Northumberland, les petites et moyennes entreprises (comme la chaîne d’approvisionnement de l’industrie nucléaire et le secteur croissant du cannabis à Clarington) ainsi que les grandes sociétés nationales et internationales. Nos principaux partenaires sont entre autres General Motors, Toyota, Honda, Nike, Uber, Emerson Climate Technologies, Kubota Canada, Infineum et L-3 Wescam.

L’Ontario Tech University a fait des investissements stratégiques dans des centres de recherche de pointe, notamment dans plus de 70 laboratoires spécialisés, afin d’appuyer des activités de recherche avant-gardistes. Ces installations lui permettent de générer d’importants revenus de fonds provenant du secteur privé. À cet égard, dans le classement récemment publié par Research Infosource Incorporated (pages 2 et 6), l’Ontario Tech University se hisse à la 2^e place en Ontario (4^e place au Canada) en ce qui concerne les revenus de la recherche provenant du secteur privé pour les universités offrant principalement des programmes de premier cycle. Notre classement à la 1^re place parmi les universités canadiennes offrant principalement des programmes de premier cycle pour le nombre de subventions de recherche obtenues auprès de partenaires d’affaires et de l’industrie et à la 2^e place de toutes les universités canadiennes pour l’intensité de la recherche (nombre de contrats de recherche du secteur privé par 100 membres du corps enseignant) est tout aussi impressionnant.

Il est nécessaire de souligner l’importance de la soufflerie aérodynamique climatique de notre Automotive Centre of Excellence (ACE) de 16 300 m² dans nos activités génératrices de revenus. L’ACE est une installation de classe mondiale permettant aux chefs de file de l’industrie, aux plus grands chercheurs et à nos meilleurs étudiantes et étudiants de créer, de tester et de valider des technologies révolutionnaires en s’efforçant de les mettre le plus vite possible sur le marché. Il s’agit d’un outil précieux pour les concepteurs de produits, les chercheurs et les experts scientifiques de nombreux secteurs comme l’architecture, l’automobile, l’aéronautique, le sport de haut niveau, le sport automobile, les véhicules aériens sans pilote et l’industrie cinématographique et médiatique. Un nouveau plan de sol mobile très souple sera installé dans l’ACE en 2020. Il conférera à ce dernier des capacités de recherche inégalées à l’échelle mondiale.

L’Energy Systems and Nuclear Science Research Centre (centre de recherche sur les systèmes énergétiques et la science nucléaire) est une installation de 9 290 m² comprenant neuf laboratoires spécialisés appuyant la recherche dans de nombreux domaines, et peut-être principalement dans le domaine des sources d’énergie durables, comme l’énergie nucléaire, géothermique et hydraulique, l’hydrogène, le gaz naturel, l’énergie solaire et l’énergie éolienne. Nous créons un nouveau consortium ou cercle de réflexion majeur de l’énergie dont l’objet est de diriger les discussions nationales sur l’avenir des industries énergétiques au Canada.

À la fin de 2016, l’Ontario Tech University a accueilli le premier miniréseau à grande échelle sur un campus universitaire canadien. Mis au point en partenariat avec Panasonic Eco Solutions Canada, ce miniréseau offre des installations uniques pour la recherche, les essais le développement, la commercialisation et la formation d’ingénieures et ingénieurs compétents qui contribueront à améliorer et à développer le concept de miniréseau en vue d’un usage élargi et d’une transition énergétique sans accroc en cas de panne de courant. Ces travaux offriront de nouveaux moyens d’assurer les services essentiels en cas d’urgence dans des infrastructures comme les hôpitaux, les installations militaires, les usines de traitement de produits chimiques et les établissements de recherche dont le fonctionnement dépend de l’alimentation électrique.

Productivité, responsabilisation et transparence

Profil de l’effectif

En plus du financement axé sur le rendement décrit aux sections ci-dessus, les établissements recevront des fonds selon leur effectif de base, ce qui assurera la prévisibilité de leur financement. L’effectif de base des universités a été établi dans le cadre des ententes de mandat stratégiques 2017–2020 (EMS2) et tient compte des rajustements liés à l’augmentation des effectifs du 2^e et 3^e cycle et à l’atteinte des cibles de formation à l’enseignement.

Effectif de base

Aux fins de financement, l’effectif de base pour la période de cinq ans 2020–2025 sera de 18 323,18 unités de subvention pondérées (USP) pour l’Ontario Tech. Les fonds correspondant à ce niveau d’effectif seront versés conformément au cadre de financement présenté dans le Manuel technique de réforme de la formule de financement des universités, version 1.0 (mai 2017). L’effectif admissible au financement est défini dans le Guide de répartition des subventions de fonctionnement de l’Ontario.

Remarque: Les effectifs de base dans ce tableau étaient établis en utilisant les données finales d’inscription de 2019–2020.

2019–2020 Effectif de base (A)	2019–2020 Croissance financée en 2^e cycle (maîtrise) (B)	2019–2020 Croissance financée en 3^e cycle (doctorat) (C)	2019–2020 Croissance financée en formation à l’enseignement (D)	2020–2025 Effectif de base des EMS3
17 845,72	335,11	142,36	-	18 323,18

Effectif admissible au financement prévu

Remarque : Ces tableaux indiquent l’effectif Équivalent de Temps Plein Fiscal incluant toutes sessions pour les étudiantes et les étudiants de premier cycle et les sessions d’automne et d’été pour les étudiantes et les étudiants de la maîtrise et du doctorat.

Le tableau ci-dessous montre l’effectif admissible au financement prévu pour l’Ontario Tech en date du 31 mars 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
ETPF au premier cycle	7 200	7 350	7 730	8 125	8 650
ETPF à la maîtrise	325	350	425	470	500
ETPF au doctorat	105	115	125	140	160
ETPF total	7 630	7 815	8 280	8 735	9 310

Effectif d’étudiantes et étudiants étrangers prévu

Le tableau ci-dessous montre l’effectif prévu d’étudiantes et étudiants étrangers non admissibles au financement pour l’Ontario Tech en date du 31 mars 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
ETPF au premier cycle	610	800	1 075	1 400	1 600
ETPF à la maîtrise	155	185	225	250	260
ETPF au doctorat	65	75	85	95	105
ETPF total	830	1 060	1 385	1 745	1 965

Annexe: Données historiques, cibles et résultats

Le ministère actualisera le tableau suivant tous les ans pour inclure les résultats de l’évaluation annuelle des EMS3 et mettre à jour les cibles de rendement acceptable (CRA) pour l’année en cours. L’évaluation annuelle des EMS3 aura lieu chaque année à l'automne ou l’hiver et l'annexe mise à jour sera rendue publique au printemps suivant. Veuillez noter que les champs avec des traits d’union indiquent les mesures qui seront lancées dans les années suivantes des EMS3.

Il convient de noter que les données historiques reflètent le contexte antérieur à la pandémie de COVID-19. Les valeurs réelles atteintes pendant la période des EMS3 pourraient être affectées par la COVID-19.

Remarque : La valeur de la colonne 2020-2021 Résultats pour « Apprentissage par l'expérience » (ligne 7) n'était pas liée au rendement, car cette mesure n’était pas encore activée. Elle est incluse dans le calcul des objectifs de rendement admissibles de 2022-2023.

**Ontario Tech -** **EMS3** **– Rendement**
**Remarque: « 2020–2021 Résultats » concerne l’année de l’évaluation plutôt que les données de cette année.**
Mesure	2016–2017 Données historiques	2017–2018 Données historiques	2018–2019 Données historiques	2020–2021 Cibles de rendement acceptable	2020–2021 Résultats	2021–2022 Cibles de rendement acceptable	2021–2022 Résultats	2022–2023 Cibles de rendement acceptable	2022–2023 Résultats	2023–2024 Cibles de rendement acceptable	2023–2024 Résultats	2024–2025 Cibles de rendement acceptable	2024–2025 Résultats
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	89,45 %	90,39 %	85,43 %	86,44 %	88,64 %	87,14 %	89,60 %	86,69 %	88,20 %	87,64 %	-	-	-
2. Forces de l’établissement	32,83 %	34,72 %	34,74 %	34,07 %	35,30 %	33,92 %	36,48 %	33,80 %	37,83 %	33,32 %	-	-	-
3. Taux d’obtention de diplôme	71,66 %	67,83 %	66,15 %	67,49 %	66,05 %	65,89 %	65,53 %	65,35 %	68,16 %	65,49 %	-	-	-
4. Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants	9,53 %	9,64 %	9,71 %	9,60 %	9,75 %	9,64 %	10,02 %	9,71 %	10,30 %	9,75 %	-	-	-
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	211	241	383	195,58	460	265,14	309,00	339,00	356,00	320,64	-	-	-
6. Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux	0,61 %	0,62 %	0,61 %	0,59 %	0,60 %	0,59 %	0,62 %	0,60 %	0,67 %	0,60 %	-	-	-
7. Apprentissage par l’expérience	71,67 % (2017-2018)	69,56 % (2018-2019)	68,34 % (2019-2020)	s/o	s/o	69,41 %	70,39 %	68,97 %	73,40 %	15,00 %	-	-	-
8. Revenus de recherche provenant du secteur privé	1 375 667 $	1 318 333 $	2 483 667 $	s/o	s/o	957 928 $	3 557 667 $	1 205 658 $	4 608 333 $	2 926 529 $	-	-	-
9. Revenu d’emploi des personnes diplômées	45 936 $	45 289 $	50 360 $	s/o	s/o	44 827 $	52 943 $	47 859 $	55 029 $	52 375 $	-	-	-
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	-	-	-

Remarques :

Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La mesure Habiletés et compétences est une mesure de la participation activée en fonction de la collecte de données et de la production de rapports plutôt que de la fixation d’objectifs. Les données sont obligatoires pour l’EMS3 et sera affichéede l’année 4 (2023-2024) et de l’année 5 (2024-2025).

Ontario Tech University montants des fonds octroyés par les trois organismes fédéraux de subvention de la recherche :
2016–2017 : 3 858 091 $
2017–2018 : 4 108 867 $
2018–2019 : 4 172 015 $
2019–2020 : 4 264 155 $
2020–2021 : 4 514 502 $

Mis à jour : 13 mai 2024

Date de publication : 26 novembre 2020