Entente de mandat stratégique pour 2020-2025 : St. Clair College of Applied Arts and Technology

Lire l'entente entre l'Ontario et St. Clair College of Applied Arts and Technology pour connaître la place unique que cet établissement occupe au sein du système d'éducation postsecondaire de la province.

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Introduction

Préambule

La présente entente de mandat stratégique entre le ministère des Collèges et Universités et le St. Clair College est au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire.

L’entente de mandat stratégique (« l’Entente ») :

présente les objectifs et les domaines prioritaires du gouvernement provincial pour le système d’éducation postsecondaire
décrit les éléments du mécanisme de financement axé sur le rendement de l’Ontario, y compris l’allocation théorique annuelle du collège pour le financement axé sur le rendement accordé pour la période de cinq ans visée par les EMS3
indique l’effectif de base sur lequel reposera le financement relatif à l’effectif pour la période de cinq ans visée par les EMS3
contribue aux objectifs de transparence et de responsabilisation
établit des cibles de rendement acceptable pour 10 mesures qui serviront à évaluer le rendement de l’établissement

L’Entente sera en vigueur pour la période fiscale du 1^er avril 2020 au 31 mars 2025.

Objectifs de l’Ontario

Les ententes de mandat stratégiques (EMS) sont des ententes bilatérales négociées entre le ministère et les collèges et universités de la province financés par les fonds publics, et sont au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire. Ce cycle d’ententes est axé sur la promotion de la responsabilisation grâce à la transparence et à l’importance accordée au rendement et aux résultats. Voici les objectifs des EMS3 :

accroître la confiance et la responsabilisation grâce à la transparence et à l’amélioration du rendement et des résultats dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario
réduire les formalités administratives en trouvant le juste équilibre entre la responsabilisation et la présentation d’information, grâce à des processus simplifiés et à un nombre réduit de mesures
encourager les collèges et les universités à réorienter leurs ressources et à investir dans des projets aux retombées économiques positives
mettre en adéquation l’éducation postsecondaire et les résultats sur le marché du travail
réaliser des économies en encourageant la différenciation et la spécialisation

Profil de l’établissement

Le ministère sait toute l’importance de favoriser un système différencié et de tenir compte des spécialisations des établissements afin de réaliser des économies dans le secteur de l’éducation postsecondaire.

Le profil de l’établissement vise à décrire en quoi la mission et les objectifs stratégiques du collège s’inscrivent dans les domaines prioritaires du gouvernement de l’Ontario, lesquels sont identifiés dans la présente entente. Les établissements sont invités à inclure une description de leur propre contexte de la pandémie de COVID-19.

Profil de l’établissement du St. Clair College :

Le St. Clair College est fier d’être un établissement dynamique et agile, qui évolue avec aisance pour offrir des programmes d’études novateurs. Le Collège continue de s’adapter aux tendances économiques et sociétales, afin de maintenir les services inégalés qu’il offre à ses étudiantes et étudiants et aux collectivités qu’il sert. Les programmes et services du Collège poursuivent toujours le même objectif, soit de permettre aux étudiantes et étudiants d’acquérir les compétences requises dans un marché du travail en constante évolution, et selon les parties prenantes du Collège, ces programmes et services sont souples et s’adaptent aux besoins du marché.

La mission et l’objectif du St. Clair College consistent à transformer des vies et à renforcer des collectivités grâce à des expériences éducatives de qualité et faciles d’accès, qui préparent les étudiantes et étudiants à leur vie professionnelle et favorisent l’innovation et l’apprentissage tout au long de la vie. Le St. Clair College a une vision simple : « L’excellence dans tout ce que nous faisons », et fait tout en son pouvoir pour s’assurer que ses parties prenantes reçoivent la meilleure éducation, la meilleure formation et les meilleurs services qui soient, et que l’expérience vécue soit hors du commun. L’accessibilité, la responsabilité, la collaboration, la diversité, l’inclusivité, l’intégrité, la qualité, le respect, la durabilité et la transparence sont les valeurs fondamentales qui soutiennent et pérennisent le St. Clair College. Le Collège s’efforce de consolider ses forces institutionnelles qui lui permettront de remplir son mandat et de soutenir les objectifs du système d’enseignement postsecondaire dans sa globalité ainsi que les priorités du gouvernement.

Le St. Clair College s’est engagé à s’améliorer continuellement et à adopter des mesures de rendement et de responsabilisation conçues pour améliorer son rendement dans des domaines clés. Ces mesures de rendement lui permettront d’évaluer son efficacité à répondre aux besoins croissants du marché du travail qu’il sert, à renforcer les aptitudes et les compétences de ses étudiantes et étudiants et à affermir la compétitivité économique régionale, provinciale et fédérale. Les répercussions sociales et l’effet positif global que le St. Clair College a sur le bien-être des personnes et des collectivités qu’il sert sont tout aussi importants pour l’établissement que ses répercussions économiques. Le St. Clair College est fier de son engagement en faveur d’une gouvernance collégiale transparente. Il fonctionne selon une approche axée sur l’ouverture et la reddition des comptes afin d’inspirer confiance dans le travail qu’il effectue. Ses réalisations et ses réussites sont dans une large mesure le fruit de sa vision « Excellence dans tout ce que nous faisons » adoptée par l’ensemble du corps professoral, du personnel de soutien, des administrateurs et des étudiantes et étudiants du St. Clair College, qui ont choisi d’y travailler et d’y étudier. La portée globale de la réussite du St. Clair College peut être mesurée par son large engagement et ses grands efforts de collaboration pour bâtir son avenir, avec pour objectif de devenir un établissement recherché. Au cours des prochaines années, le St. Clair College agira de manière responsable et ciblée pour assurer sa viabilité financière et sa pérennité. Bien que le Collège veuille assurer sa pérennité, il veut aussi prospérer et rester fidèle à sa vision, à sa mission et à son objectif et respecter ses valeurs.

Pour consulter le plan stratégique quinquennal du St. Clair College, veuillez consulter notre site Web.

Financement axé sur le rendement

Allocation théorique annuelle

Pour le cycle des EMS3, l’allocation annuelle de financement axé sur le rendement du St. Clair College a été calculée par le ministère conformément au modèle de financement des collèges et au Manuel technique du financement axé sur le rendement de l’Ontario. Les allocations théoriques du St. Clair College, qui ne seront pas influencées par le rendement de l’année précédente, seront versées selon un calendrier de mise en œuvre progressive, comme suit :

Entente de mandat stratégique pour 2020-2025
Année	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Enveloppe pour la différenciation	13 311 305 $	18 675 215 $	24 202 375 $	29 540 175 $	32 209 075 $
Subvention axée sur le rendement	s/o	s/o	s/o	4 187 402 $	À compléter

Remarques :

Le financement axé sur le rendement des années 2020–2021, 2021–2022 et 2022–2023 a été retardé en raison de la pandémie de COVID-19.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).
Avant l’année 4 (2023–2024), la subvention axée sur le rendement était plafonnée à la proportion annuelle moyenne du système définie pour l’enveloppe pour la différenciation et le financement résiduel dépassant ce plafond faisait partie de l’enveloppe pour la différenciation.
L’enveloppe pour la différenciation a poursuivi sa croissance régulière pour atteindre le niveau initial de 60 % à l’année 5 (2024–2025).
À l’année 4 (2023–2024), la subvention axée sur le rendement activée est comprise dans les 55 % du financement de fonctionnement attribués à l’enveloppe pour la différenciation.
Les allocations théoriques correspondent à la partie de la subvention axée sur le rendement.
Les allocations théoriques susmentionnées ont été calculées à partir des montants totaux des subventions de fonctionnement de l’année 2021–2022.

Stratégie de pondération

Le mécanisme de financement axé sur le rendement de la présente entente permet aux établissements d’attribuer une pondération aux mesures afin de refléter leurs forces et leurs rôles différenciés dans le système d’éducation postsecondaire. La pondération déterminera le financement axé sur le rendement accordé à chaque mesure, comme on le voit dans le tableau ci-dessous. Les mesures sont présentées en détail dans les pages qui suivent.

Pondération attribuée par l’établissement et financement théorique axé sur le rendement
Mesure	2020–2021 pondération max. 35 % min. 10 %	2020–2021 financement théorique	2021–2022 pondération max. 30 % min. 5 %	2021–2022 financement théorique	2022–2023 pondération max. 25 % min. 5 %	2022–2023 financement théorique	2023–2024 pondération max. 25 % min. 5 %	2023–2024 financement théorique	2024–2025 pondération max. 25 % min. 5 %	2024–2025 financement théorique
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	10 %	1 043 270 $	5 %	716 337 $	5 %	942 165 $	5 %	209 370 $	5 %	À compléter
2. Forces de l’établissement	25 %	2 608 174 $	20 %	2 865 347 $	20 %	3 768 661 $	20 %	837 480 $	20 %	À compléter
3. Taux d’obtention de diplôme	10 %	1 043 270 $	5 %	716 337 $	5 %	942 165 $	5 %	209 370 $	5 %	À compléter
4. Répercussions sociales et locales – Inscription des étudiants	25 %	2 608 174 $	20 %	2 865 347 $	15 %	2 826 496 $	5 %	209 370 $	5 %	À compléter
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	30 %	3 129 809 $	20 %	2 865 347 $	15 %	2 826 496 $	15 %	628 110 $	15 %	À compléter
6. Revenu d’emploi des personnes diplômées	s/o	s/o	5 %	716 337 $	5 %	942 165 $	5 %	209 370 $	5 %	À compléter
7. Apprentissage par l’expérience	s/o	s/o	5 %	716 337 $	5 %	942 165 $	15 %	628 110 $	15 %	À compléter
8. Revenus provenant du secteur privé	s/o	s/o	20 %	2 865 347 $	20 %	3 768 661 $	20 %	837 480 $	20 %	À compléter
9. Apprentissage propre à l’établissement	s/o	s/o	s/o	s/o	5 %	942 165 $	5 %	209 370 $	5 %	À compléter
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	5 %	942 165 $	5 %	209 370 $	5 %	À compléter

Remarque :

Les collèges et universités peuvent chaque année modifier la pondération de leurs mesures dans le cadre de l’évaluation annuelle, tout au long de l’EMS3. Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).

Domaines prioritaires et mesures de rendement

Sommaire

Pour améliorer le rendement dans les domaines clés qui s’inscrivent dans les priorités et les objectifs du gouvernement de l’Ontario, des cibles de rendement acceptable seront associées aux mesures qui déterminent l’efficacité des établissements à répondre aux besoins changeants du marché du travail, à améliorer les habiletés et les compétences des étudiantes et des étudiants, et à favoriser un système d’éducation postsecondaire qui contribue à la compétitivité économique de la province.

La combinaison des cibles établies et de la pondération attribuée aux mesures servira à évaluer le rendement des établissements au moyen du processus d’évaluation annuelle des EMS3.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par le collège dans les résultats obtenus par les étudiantes et étudiants et les personnes diplômées et dans l’adéquation de ces résultats avec l’économie de l’Ontario. Les mesures évaluent l’engagement de l’établissement en ce qui a trait à ses forces et à la spécialisation, à l’acquisition par les étudiantes et étudiants des habiletés essentielles pour décrocher un emploi, à l’apprentissage par l’expérience, à l’obtention de diplôme ainsi qu’aux résultats positifs sur le marché du travail pour les personnes diplômées, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
forces de l’établissement
taux d’obtention de diplôme
revenu d’emploi des personnes diplômées
apprentissage par l’expérience
habiletés et compétences

Répercussions économiques et sociales

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle du collège quant à son soutien à l’économie de l’Ontario. Les mesures évaluent le financement provenant du secteur privé, les retombées positives sur l’économie locale engendrées par les étudiantes et étudiants d’un établissement et les façons grandement différenciées dont l’établissement démontre des répercussions économiques, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
répercussions économiques propres à l’établissement
revenus provenant du secteur privé
apprentissage propre à l’établissement

Productivité, responsabilisation et transparence

À la suite d’efforts supplémentaires de collaboration avec le secteur à l’amélioration des mesures, on a pris la décision d’éliminer cette exigence en matière de déclaration et de collecte de données pour les établissements pendant la durée de la période des EMS3, afin de réduire le fardeau en matière de déclaration et les chevauchements avec d’autres initiatives gouvernementales.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Mesures de rendement : Description

Les mesures seront lancées sur trois ans à mesure que de nouvelles données sont recueillies et validées. Pour 2020–2021, les cibles de rendement acceptable sont calculées au moyen de données historiques conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement.

Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour le St. Clair College et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour connaître les données historiques et les cibles annuelles de rendement acceptable.

Pour la mesure Habiletés et compétences lancée dans le cadre du financement axé sur le rendement pour 2022–2023, le ministère des Collèges et Universités appliquera une pondération liée à la participation de cinq % des allocations théoriques annuelles pour le financement axé sur le rendement à tous les établissements. Les cibles des établissements pour cette mesure ne seront pas établies au cours de la période visée par les EMS3. La participation sera validée et intégrée au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement.

Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
Définition : proportion des personnes diplômées occupant un emploi à plein temps dans un domaine étroitement ou partiellement lié à leur programme six mois après l’obtention du diplôme
Source : Sondage sur la situation des diplômés collégiaux, ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description du St. Clair College :

Le St. Clair College est déterminé à soutenir les résultats de ses étudiantes et étudiants et de ses personnes diplômées, qui sont en harmonie avec les besoins de ses parties prenantes.

Le Collège offre une grande variété de programmes et de cours qui mènent à des diplômes de deux et trois ans, ainsi qu’à des certificats et des diplômes en études appliquées. Ses écoles offrent des programmes axés sur les métiers spécialisés, les études communautaires, les sciences de la santé, les soins infirmiers, les technologies de l’ingénierie, le commerce et les technologies de l’information, les médias, les arts et le design et les études universitaires. Le St. Clair College est déterminé à atteindre l’excellence en enseignement. Son corps professoral et son personnel s’efforcent d’offrir aux étudiantes et aux étudiants une expérience d’apprentissage transformationnelle bien équilibrée qui comprend l’acquisition de compétences théoriques et pratiques afin qu’ils soient en mesure de réussir dans leur domaine d’études. Il offre un enseignement axé sur la carrière et une formation appliquée qui répondent aux besoins du marché du travail régional et qui contribuent à la prospérité de la région et de l’Ontario. Le Collège est fier du taux d’emploi global de ses personnes diplômées. Selon les résultats de l’enquête sur les indicateurs clés de rendement de 2018, 87,5 % des personnes diplômées du St. Clair College ont trouvé un emploi six mois après l’obtention de leur diplôme.

Les services d’orientation fournissent une aide générale aux étudiantes et étudiants du St. Clair College qui sont à la recherche d’un emploi. Les services et les ressources sont axés sur l’acquisition par les étudiantes et les étudiants des techniques nécessaires pour faire valoir leurs compétences professionnelles sur le marché du travail concurrentiel d’aujourd’hui. Le St. Clair College aide ses étudiantes et étudiants diplômés à atteindre leurs objectifs d’emploi, même après l’obtention de leur diplôme. Le centre d’emploi du St. Clair College offre des programmes et des services d’Emploi Ontario pour aider le public, y compris ses étudiantes et étudiants diplômés. Les services d’orientation et les centres d’emploi aident à mettre en relation les chercheurs d’emploi et les entreprises qui ont des postes à pourvoir.

Les services d’orientation du St. Clair College offrent aux employeurs diverses options pour entrer en contact avec les étudiantes et étudiants actuels et anciens du Collège, notamment des journées d’employeurs, des journées d’orientation, des salons de l’emploi et des salons du bénévolat. Par l’entremise de son bureau de liaison avec l’industrie, le St. Clair College soutient une approche coordonnée du recrutement des étudiantes et étudiants et des personnes diplômées en communiquant avec les membres de l’industrie et les employeurs de sa région et en mettant à leur disposition un point de contact unique. Le St. Clair College a également mis en place son « CareerCentral ». Il s’agit d’un centre de services complets et d’un outil en ligne qui offrent une gamme complète de services d’orientation aux étudiantes et étudiants, aux étudiants et étudiantes diplômés et aux employeurs.

Forces de l’établissement
Nom : Adaptabilité au marché du travail : fabrication et métiers spécialisés, soins de santé et services communautaires, commerce et technologies de l’information, tourisme et accueil, construction et services publics
Définition : proportion de l’effectif (effectif à plein temps canadien et étranger) dans des programmes correspondant à des forces de l’établissement
Source : Information fournie par les établissements, validée par le Rapport sur les statistiques et les effectifs des collèges (RSEC), ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description du St. Clair College :

En tant que collège communautaire dont l’objectif stratégique est d’être un collège recherché, les forces du St. Clair College sont réparties dans des regroupements à l’image des besoins des principales industries du marché du travail et des principaux employeurs des régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent. Ces groupes sont les suivants : fabrication et métiers spécialisés; soins de santé et services communautaires; commerce et technologies de l’information; tourisme et accueil et construction et services publics.

Le St. Clair College propose plus de 125 programmes. En raison d’un changement démographique, le système a constaté une réduction des inscriptions des étudiantes et étudiants canadiens à l’échelle de la province. Ces changements ont nécessité un examen approfondi des programmes existants qui génèrent moins d’intérêt de la part des étudiantes et étudiants. Un recrutement soutenu axé sur les étudiantes et étudiants étrangers s’appuiera sur une stratégie de marketing et de communication axée sur l’étranger, avec pour but de favoriser l’augmentation du nombre d’étudiants étrangers, ainsi que l’équilibre dans la proportion et la diversité de sa population étudiante sur chacun de ses campus.

Le St. Clair College continuera de s’efforcer de répondre aux besoins du marché du travail régional et provincial ainsi qu’à l’échelon mondial. À l’automne 2019, le Collège est passé à un niveau supérieur de distinction postsecondaire grâce au lancement de son premier programme de quatre ans : le Honours Bachelor of Applied Arts in Social Justice & Legal Studies. Ce programme combine les connaissances fondamentales et les forces de trois piliers essentiels au développement sociopolitique et au changement positif : le droit des pauvres, la justice sociale et le renforcement des capacités communautaires par l’éducation, la défense des droits et l’activisme. Ce programme interdisciplinaire et aux multiples facettes fournit une base solide sur les fondements théoriques et les pratiques établies en criminologie, en sociologie, en travail social, en philosophie, en sciences politiques, en droit canadien, en renforcement des capacités communautaires et en étude des populations sous-représentées ou vulnérables. Le St. Clair College fait aussi la promotion du lancement de son baccalauréat en administration des affaires (Honours Bachelor of Business Administration) (technologies de l’information et des communications) pour l’automne 2021. Les technologies de l’information et de la communication sont une discipline dynamique et progressiste qui est au cœur de nombreux secteurs d’activité dans la région et la province. Le St. Clair College continuera de créer de nouveaux parcours d’études et d’accroître la participation des professeurs et des étudiantes et étudiants aux projets de recherche et développement. La diversification et la croissance proviendront de programmes qui ne sont pas soutenus par les gouvernements fédéral et provincial. Le St. Clair College offre une programmation unique et recherchée, comme son programme d’analyse de données pour les entreprises et de gestion des affaires internationales – systèmes logistiques (IBM).

Le Collège jouit d’une position enviable, soit d’être situé là où se trouve la frontière internationale la plus fréquentée d’Amérique du Nord en ce qui a trait au volume commercial, et où se traitent plus de 25 % de tout le commerce de marchandises entre le Canada et les États-Unis. Le St. Clair College jouit certes d’une situation enviable, mais il est confronté à des défis liés à l’environnement concurrentiel et à des enjeux commerciaux, et sa région est souvent touchée par des ralentissements économiques. Le Collège joue un rôle essentiel en aidant à relever les défis liés au fait d’être une collectivité à la frontière des États-Unis, en renforçant l’économie locale grâce à ses répercussions économiques et en offrant des formations de recyclage et de perfectionnement des compétences pour aider à faire face aux changements économiques. Le projet de pont international Gordie Howe, le premier nouveau lien commercial important en construction entre le Canada et les États-Unis depuis quatre décennies, devrait être achevé en 2024. Le St. Clair College s’est engagé avec l’Autorité du Pont Windsor-Détroit et le consortium Bridging North America à contribuer à fournir des personnes diplômées qualifiées pour occuper des emplois pendant la phase de construction et dans la phase d’exploitation et d’entretien, et pour une grande variété d’emplois qui découleront de ce projet d’infrastructure historique et unique en son genre.

Taux d’obtention de diplôme
Définition : pourcentage des étudiantes et étudiants à plein temps (canadiens et étrangers) qui ont suivi un programme d’études au cours d’une période donnée de rapport sur les effectifs et qui ont obtenu leur diplôme dans un délai précis (soit 200 % de la période d’achèvement pour les programmes menant à un diplôme ou à un certificat et 175 % pour les programmes menant à un grade)
Source : Outil centralisé de calcul du taux d’obtention de diplômes dans les collèges (OCCTODC), processus de présentation des taux d’obtention de diplôme

Mesure lancée en 2020–2021

Description du St. Clair College :

Le St. Clair College est très efficace dans le domaine de la rétention des étudiantes et étudiants. Il a réussi à réduire considérablement le taux d’abandon en renforçant les services de soutien aux étudiantes et étudiants, tels que les services de counselling et de tutorat. Le St. Clair College continue d’impressionner les étudiantes et les étudiants par la qualité générale de l’expérience d’apprentissage, qui leur permet d’acquérir les connaissances et les compétences qui leur seront utiles dans leur future carrière. Leur satisfaction générale envers la qualité des services, des installations et des ressources du Collège est tout aussi impressionnante. Le personnel du St. Clair College travaille extrêmement fort pour s’assurer que les programmes sont de la plus haute qualité et que les installations et les ressources du Collège sont accessibles pour soutenir la réussite des étudiantes et étudiants. Le Collège a réussi à créer une atmosphère qui favorise une vie étudiante agréable.

Le St. Clair College s’est doté d’un groupe de travail sur la rétention, composé d’un échantillon représentatif de son personnel et de ses étudiantes et étudiants. Il analyse les pièges qui pourraient amener les étudiantes et étudiants à partir et les données qui permettent de déterminer la cause des échecs scolaires. Ce groupe de travail examine diverses stratégies pour favoriser la réussite des élèves et formule des recommandations fondées sur des données probantes à l’intention du groupe principal des opérations. Chaque année, le coordonnateur et le corps professoral de chaque programme examinent les données relatives à la rétention au moyen du processus d’examen annuel des programmes. Sur la base de données sur les étudiantes et étudiants, des plans d’action appropriés sont dressés pour soutenir la réussite des étudiants. Le président de chaque école approuve ces plans d’action, et les données sont ensuite analysées de nouveau l’année suivante pour évaluer le succès et les futurs plans d’action.

Revenu d’emploi des personnes diplômées
Définition : revenu d’emploi médian des personnes diplômées du collège pour une année civile donnée deux ans après l’obtention du diplôme
Source : Plateforme longitudinale entre l’éducation et le marché du travail, Statistique Canada

Mesure lancée en 2021–2022

Description du St. Clair College :

Le St. Clair College s’est engagé à offrir à ses personnes diplômées des expériences d’apprentissage transformationnelles du 21^e siècle et des occasions d’apprentissage par l’entrepreneuriat afin qu’elles réussissent à poursuivre des carrières gratifiantes. Le St. Clair College aide ses étudiantes et étudiants diplômés à acquérir des compétences essentielles en matière d’employabilité ainsi que les compétences pratiques nécessaires sur un marché du travail en constante évolution. Cela aide à répondre aux besoins de l’industrie en préparant les personnes diplômées à des carrières gratifiantes et à combler les besoins en matière de recrutement des employeurs régionaux et provinciaux.

Les résultats concernant le revenu d’emploi des personnes diplômées dépendront des conditions du marché du travail et de leurs choix personnels concernant le parcours professionnel qu’elles auront suivi. Il existe certains risques qui pourraient influencer le succès de cette mesure, notamment une baisse soudaine de l’activité économique dans la région ou la province.

Apprentissage par l’expérience
Définition : nombre et proportion des personnes diplômées qui ont suivi au moins un cours assorti d’un volet obligatoire d’apprentissage par l’expérience
Source : Dossiers du MCU sur les personnes diplômées; Sondage sur la situation des diplômés collégiaux

Mesure lancée en 2021–2022

Description du St. Clair College :

Selon les données de 2018–2019, environ 71 % des 125 programmes du St. Clair College ont une composante d’apprentissage par l’expérience. Le St. Clair College s’est engagé à mettre en place des possibilités d’apprentissage par l’expérience dans 100 % de ses programmes d’ici 2024–2025. Le Collège reconnaît la valeur des possibilités d’apprentissage par l’expérience offertes à ses étudiantes et étudiants et poursuit activement ses activités pour élargir son offre au-delà de la salle de classe traditionnelle. Ces expériences gagnent encore plus en valeur lorsque les étudiantes et étudiants sont capables d’aider les personnes de notre collectivité. Les étudiantes et étudiants développent un sens de l’engagement grâce à leur participation à des activités de sensibilisation, à des clubs, au gouvernement étudiant, aux sports de l’établissement et à une gamme d’activités menées sur les campus. Grâce à cet engagement social et communautaire, les personnes diplômées soutiennent une économie collaborative et innovante et affichent des taux d’emploi élevés et des niveaux de revenu d’emploi plus élevés.

Le St. Clair College travaille à la mise en œuvre des résultats ORBIS et au lancement d’un relevé de notes qui résulte de l’expérience pour ses étudiantes et étudiants. Ce relevé de notes comprendra des projets et des activités sur le lieu de travail intégrés dans le programme d’études et d’entrepreneuriat. Pour ce faire, les plans de cours de tous les programmes seront examinés afin de consigner les expériences des étudiantes et étudiants dans le cadre de ces programmes d’études et leur engagement dans l’apprentissage par l’expérience dans ses programmes d’études et dans des activités extracurriculaires sanctionnées par le Collège. Les compétences essentielles à l’employabilité intégrées dans le programme d’études seront également examinées, et ces compétences seront consignées dans ce relevé de notes des étudiantes et étudiants du St. Clair College. Il s’agit là d’une réalisation importante dans la création d’un registre plus complet et plus révélateur de l’apprentissage par l’expérience pour les étudiantes et étudiants.

Habiletés et compétences
Nom: Satisfaction à l’égard des résultats d’apprentissage relatifs à l’employabilité des diplômés occupant un emploi dans un domaine connexe
Définition : Proportion de diplômés occupant un emploi dans un domaine connexe ou partiellement lié qui se disent satisfaits de leurs études préparatoires en ce qui concerne la conformité des compétences et habiletés aux résultats d’apprentissage relatifs à l’employabilité
Source : Sondage sur la situation des diplômés collégiaux et la satisfaction de leurs employeurs

Mesure lancée en 2022–2023

Description du St. Clair College :

Le Collège St. Clair offre un ensemble complet de programmes menant à l’obtention d’un éventail de grades d’études, du certificat au baccalauréat. Par l’intermédiaire de comités consultatifs de programmes, d’événements communautaires et de programmes de sensibilisation directe, les employeurs de la région ont indiqué accorder la priorité au recrutement d’employés ayant démontré l’acquisition de compétences transférables. Le Collège St. Clair veille donc à ce que tous les programmes de cet éventail offrent l’enseignement, l’évaluation et le renforcement des compétences et des habiletés qui sont conformes aux résultats d’apprentissage relatifs à l’employabilité. Plus particulièrement, l’intégration de ces compétences et habiletés au sein du curriculum est indépendante de toute exigence réglementaire ou légale relative à l’harmonisation aux normes de programme rendues publiques.

Les compétences et habiletés particulières choisies à partir du Sondage sur la situation des diplômés collégiaux et la satisfaction de leurs employeurs représentent le plus vaste ensemble de compétences et d’habiletés appartenant aux résultats d’apprentissage relatifs à l’employabilité et pouvant être acquises par tous les diplômés, élargissant ainsi les avantages de la transférabilité pour un maximum de possibilités d’emploi. En indiquant leur degré de satisfaction à l’égard des études préparatoires, les diplômés occupant un emploi dans un domaine connexe ou partiellement lié affirment non seulement avoir réussi à acquérir ces compétences et habiletés au Collège St. Clair, mais indiquent aussi dans quelle mesure ces compétences et habiletés peuvent être mises en contexte de manière appropriée dans le domaine d’emploi choisi. Les données qui génèrent cette mesure font l’objet d’un suivi annuel dans le cadre d’un processus plus vaste d’assurance de la qualité visant à permettre de recentrer les stratégies de réalisation sur les programmes et les établissements dans les domaines d’études et les services aux étudiants.

Répercussions économiques et sociales

Mesures de rendement : Description

Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
Définition : proportion de l’effectif de l’établissement par rapport à la population de la ville ou de la municipalité où se trouve l’établissement
Source : Rapport sur les statistiques et les effectifs des collèges (RSEC), ministère des Collèges et Universités; données de recensement, Statistique Canada

Mesure lancée en 2020–2021

Description du St. Clair College :

Avec plus de 12 800 étudiantes et étudiants, plus de 100 000 étudiantes et étudiants diplômés et 850 membres du corps professoral et du personnel en équivalents temps plein, le St. Clair College est un important employeur et un moteur économique majeur dans les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent. Les étudiantes et étudiants étrangers sont une partie importante de la communauté du St. Clair College. Le Collège s’efforce de soutenir les apprenants étrangers, et le nombre des inscriptions d’étudiantes et d’étudiants étrangers au Collège a régulièrement augmenté au cours des années passées. Au cours de l’exercice 2018–2019, le St. Clair College a accueilli 4 783 étudiantes et étudiants étrangers, qui ont tous déménagé dans les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent. De nombreux étudiants et étudiantes qui arrivent au St. Clair College s’intègrent dans le tissu économique et social de la région. Grâce au bénévolat et aux possibilités d’apprentissage par l’expérience, ils acquièrent les compétences et les connaissances nécessaires pour occuper leur emploi futur, tout en contribuant aux économies locales au moyen de l’entrepreneuriat et de l’innovation. Les étudiantes et étudiants du St. Clair College stimulent également les économies régionales en soutenant les entreprises locales, en achetant des biens et des services locaux et en contribuant aux industries locales du tourisme, de l’hébergement et de la restauration en recevant la visite de leur famille et de leurs amis pendant l’année scolaire. Ces activités ont un impact économique positif important sur les collectivités locales.

Selon le rapport sur la valeur économique d’octobre 2019 préparé par l’Economic Modeling Specialists International [EMSI] pour le St. Clair College, environ 43 % des étudiantes et étudiants fréquentant le Collège étaient originaires de l’extérieur de la région au cours de l’exercice 2018–2019, et certains de ces étudiantes et étudiants ont déménagé dans les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent pour fréquenter le Collège. Ces étudiantes et étudiants ne seraient peut-être pas venus dans la région si le Collège n’existait pas. En outre, certains étudiants et étudiantes de la région (les étudiantes et étudiants retenus) auraient quitté les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent si ce n’était de l’existence du St. Clair College.

Répercussions économiques propres à l’établissement
Nom : Répercussions économiques des étudiantes et étudiants étrangers qui fréquentent le St. Clair College
Définition : Analyse des répercussions économiques des étudiantes et étudiants étrangers qui fréquentent le St. Clair College sur la base de leurs dépenses moyennes pour l’économie régionale (Windsor, Essex et Chatham-Kent)
Source : Rapport EMSI sur la valeur économique du Collège St. Clair et Rapport des Affaires mondiales Canada sur les dépenses moyennes par étudiant étranger au Collège en 2016

Mesure lancée en 2020–2021

Description du St. Clair College :

Selon le rapport de l’EMSI concernant le St Clair College et daté d’octobre 2019, les répercussions économiques annuelles totales du St. Clair College sur les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent s’élèvent à 770,8 millions de dollars, soit une valeur qui correspond environ à 2,7 % du produit régional brut (PRB) total de la région. Cette contribution qui est attribuable au St. Clair College uniquement est plus importante que celle de l’ensemble du secteur de la finance et de l’assurance de la région. En ce qui concerne le domaine de l’emploi, les répercussions économiques générées par le St. Clair College ont permis de soutenir 7 414 emplois régionaux. Le Collège a soutenu le plus grand nombre d’emplois dans le secteur des soins de santé et de l’aide sociale – un secteur clé pour les régions et la province – avec 2 539 emplois pendant l’exercice 2018–2019. C’est dire que les activités du St. Clair College, ses étudiantes et étudiants et ses étudiants et étudiantes diplômés soutiennent un emploi sur 41 dans les régions. Ce sont des répercussions qui n’auraient pas été générées sans la présence du Collège dans les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent.

Le St Clair College joue un rôle dans la croissance économique des régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent grâce aux dépenses de ses étudiantes et étudiants et de ses étudiants et étudiantes diplômés. Les activités du Collège attirent des étudiantes et des étudiants de l’extérieur des régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent, et les dépenses de cette population étudiante profitent aux fournisseurs régionaux. Le St. Clair College est un prestataire majeur d’éducation postsecondaire pour les résidents des régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent et un fournisseur de travailleurs formés aux industries régionales, ce qui améliore la productivité globale de la main-d’œuvre régionale.

Environ 43 % des étudiantes et étudiants qui fréquentaient le St. Clair College au cours de l’exercice 2018–2019 étaient originaires de l’extérieur des régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent, et certains de ceux-ci ont déménagé dans ces régions pour fréquenter le Collège. Ces étudiantes et étudiants ne seraient peut-être pas venus dans la région si le Collège n’existait pas. En outre, certains étudiantes et étudiants de la région (les étudiants retenus) auraient quitté les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent si ce n’était de l’existence du St. Clair College.

L’enseignement et la formation que le St. Clair College dispense aux résidents de la région ont des retombées importantes. Depuis la création du St. Clair College, des étudiantes et étudiants ont fait leurs études au Collège et ils sont entrés sur le marché du travail régional avec de plus grandes connaissances et de nouvelles compétences. Grâce à l’enseignement qu’ils ont reçu au St. Clair College, les étudiantes et étudiants gagnent un revenu plus élevé et contribuent à l’augmentation de la productivité des entreprises qui les emploient. Au cours de l’exercice 2018–2019, les étudiants et étudiantes diplômés du St. Clair College ont généré 630,8 millions de dollars de revenus supplémentaires pour l’économie régionale, ce qui équivaut à soutenir 5 666 emplois.

Les étudiantes et étudiants étrangers sont une partie importante de la communauté du St. Clair College. Le Collège s’efforce de soutenir les apprenants étrangers, et le nombre des inscriptions d’étudiantes et d’étudiants étrangers au Collège a régulièrement augmenté au cours des années passées. Au cours de l’exercice 2018–19, le St. Clair College a accueilli 3 976 étudiantes et étudiants étrangers, qui ont tous déménagé dans les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent. Des milliers d’anciens étudiantes et étudiants étrangers du St. Clair College travaillent dans les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent, où ils touchent un revenu plus élevé et contribuent à l’augmentation de la productivité des entreprises qui les emploient. Au cours de l’exercice 2018–2019, ces étudiantes et étudiants diplômés actifs ont généré 56,6 millions de dollars de revenus supplémentaires pour l’économie régionale. Toujours au cours de cet exercice, les étudiantes et étudiants étrangers qui ont fréquenté les campus de St. Clair College à Windsor et Chatham-Kent ont ajouté 144,7 millions de dollars à l’économie régionale sur la base des dépenses moyennes par étudiant étranger.

Revenus provenant du secteur privé
Définition : total des revenus provenant du secteur privé et des organismes sans but lucratif
Source : Système d’information financière des collèges (SIFC)

Mesure lancée en 2021–2022

Description du St. Clair College :

Au cours des cinq prochaines années, le St. Clair College se concentrera sur la génération et la diversification des revenus, tout en mettant l’accent sur la maîtrise des coûts. La diversification proviendra de nouveaux programmes et services non soutenus par des fonds des gouvernements municipaux, provincial et fédéral, ainsi que par des appuis philanthropiques et un engagement accru des partenariats public-privé. Le St. Clair College cherchera à faire augmenter les revenus accessoires pour soutenir ses priorités. Le Collège fait partie du tissu de la collectivité. Il offre une grande variété de programmes et de services auxquels la collectivité peut accéder. Qu’on y tienne des réunions ou des congrès, ou encore des mariages ou des galas, qu’on profite de ses excellents services de traiteur ou qu’on assiste à un concert dans son théâtre, le Collège propose une grande variété d’activités et démontre un engagement communautaire et un soutien envers les régions de Windsor-Essex et de Chatham-Kent.

Le St. Clair College continuera de contribuer à l’augmentation des revenus de formation professionnelle et des entreprises et de consolider sa réputation en tant que centre de formation pour la main-d’œuvre de la région. La division de la formation professionnelle et des entreprises du St. Clair College élargit les services de formation et les programmes du Collège aux entreprises et à l’industrie. Cette division est spécialisée dans la prestation d’activités d’apprentissage et de formation dont ont besoin les entreprises qui considèrent le perfectionnement des compétences et l’éducation de leurs employés comme étant un outil pour les aider à conserver leur avantage concurrentiel sur le marché mondial. Les programmes de formation professionnelle et d’entreprise du St. Clair College sont conçus sur mesure pour répondre aux besoins particuliers de l’industrie, en offrant une formation abordable et axée sur les résultats, tant à l’échelon national qu’à l’échelon mondial. Les consultants et les formateurs ont une expérience et des capacités élargies dans le secteur. Le St. Clair College s’est engagé à offrir un enseignement et une formation de haute qualité et accessibles pour répondre aux besoins des apprenants et du marché du travail du Sud-Ouest de l’Ontario. Le Collège continue de consolider sa réputation de ressource communautaire fiable en écoutant et en répondant aux besoins de formation de l’industrie locale.

Apprentissage propre à l’établissement
Nom : Retombées pour les métiers spécialisés de l’industrie locale de la fabrication
Définition : Nombre de stagiaires qui suivent une formation de notre groupe de programmes sur les métiers spécialisés dans le secteur de la fabrication
Source : Inscriptions des étudiantes et étudiants dans le système d’information des étudiantes et étudiants du St. Clair College

Mesure lancée en 2022–2023

Description du St. Clair College :

En janvier 2019, le St. Clair College a célébré le deuxième anniversaire de son centre régional de formation aux métiers spécialisés. Ce centre prépare en très peu de temps les étudiantes et étudiants à devenir compétents en mathématiques, en lecture de plans, en informatique et en formation à la sécurité et fournit une formation pratique sur une grande variété d’appareils de pointe, y compris les machines à commande numérique. Après avoir réussi leurs études, les étudiantes et étudiants reçoivent un certificat d’études supérieures en découpe de précision des métaux ainsi qu’un certificat d’exemption de première année pour leur apprentissage. Ce programme unique met en lumière les solides partenariats avec l’industrie ainsi que la manière dont le St. Clair College et l’industrie travaillent ensemble pour éliminer les écarts dans les métiers spécialisés tout en fournissant aux jeunes de la région une éducation abordable qui les mènera à des carrières lucratives et gratifiantes en tant que machiniste de machines à commande numérique ou de fabricant d’outils ou de moules. Le St. Clair College s’est engagé à fournir ce programme au bénéfice de l’industrie manufacturière locale. Les compétences acquises rendent les personnes diplômées très populaires et prêtes à devenir des employés productifs dans les installations de fabrication locales. Les personnes diplômées obtiennent un poste dans l’industrie, auprès d’entreprises qui ont besoin de professionnels qualifiés. C’est un modèle de formation unique qui fonctionne. Les étudiantes et étudiants, les employeurs et les entreprises qui participent à l’initiative « Earn While You Learn » sont tous gagnants.

Afin de répondre aux besoins de l’industrie manufacturière locale en matière de travailleurs qualifiés, le St. Clair College propose une sélection de formations aux métiers spécialisés. Les programmes comprennent la découpe de précision des métaux, la mécanique industrielle de chantier et la mécanique générale. Les demandes pour des personnes formées dans ces domaines varient (par exemple, l’industrie peut chercher à pourvoir davantage de postes de mécanicien de chantier une année que de postes de machiniste général). Le St. Clair College s’efforce de former un nombre approprié de diplômés chaque année pour pourvoir les postes de métiers spécialisés dans l’industrie de la fabrication afin de répondre aux demandes de l’industrie locale.

Productivité, responsabilisation et transparence

Profil de l’effectif

En plus du financement axé sur le rendement décrits aux sections ci-dessus, les établissements recevront des fonds selon leur effectif de base, ce qui assurera la prévisibilité de leur financement.

Effectif de base

Aux fins de financement, l’effectif de base pour la période de cinq ans 2020–2025 sera de 10 287,16 unités de financement pondérées (UFP) pour le St. Clair College. Les fonds correspondant à ce niveau d’effectif seront versés conformément aux politiques décrites dans le Manuel technique de réforme de la formule de financement des collèges, version 1.1 (mai 2017).

Remarque : Les effectifs de base sont établis en utilisant le moyen des effectifs admissible au financement de 2015–2016, 2016–2017, et 2017–2018.

Effectif admissible au financement prévu

Remarque : Ces tableaux indiquent l’effectif à plein temps de la session d’automne.

Le tableau ci-dessous montre l’effectif à plein temps admissible au financement prévu pour le St. Clair College en date du 1 août 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Certificat d’études collégiales de l’Ontario	733	931	943	948	948
Diplôme d’études collégiales de l’Ontario et diplôme de niveau avancé	4 989	5 862	6 306	6 455	6 482
Certificat post-diplôme de l’Ontario	97	166	206	221	181
Baccalauréat dans un domaine d’études appliquées	69	128	204	250	289
Total	5 888	7 087	7 659	7 874	7 900

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Toute autre activité financée (à plein temps, à temps partiel, programme court avec frais de scolarité, activité pour la reconnaissance des acquis)	328	328	328	328	328

Effectif d’étudiantes et étudiants étrangers prévu

Le tableau ci-dessous montre l’effectif prévu d’étudiantes et étudiants étrangers à plein temps non admissibles au financement dans les campus collégiaux pour le St. Clair College en date du 1 août 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Certificat d’études collégiales de l’Ontario	5	20	20	20	20
Diplôme d’études collégiales de l’Ontario et diplôme de niveau avancé	2 029	3 060	3 274	3 335	3 491
Certificat post-diplôme de l’Ontario	922	1 102	1 092	1 054	1 058
Baccalauréat dans un domaine d’études appliquées	1	46	80	111	141
Total	2 957	4 228	4 466	4 520	4 710

Le tableau ci-dessous montre l’effectif prévu d’étudiantes et étudiants étrangers à plein temps non admissibles au financement dans les campus exploités par des partenaires privés pour le St. Clair College en date du 1 août 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Certificat d’études collégiales de l’Ontario	-	-	-	-	-
Diplôme d’études collégiales de l’Ontario et diplôme de niveau avancé	2 310	3 086	3 086	3 861	3 861
Certificat post-diplôme de l’Ontario	668	892	892	1 117	1 117
Baccalauréat dans un domaine d’études appliquées	-	-	-	-	-
Total	2 978	3 978	3 978	4 978	4 978

Annexe: Données historiques, cibles et résultats

Le ministère actualisera le tableau suivant tous les ans pour inclure les résultats de l’évaluation annuelle des EMS3 et mettre à jour les cibles de rendement acceptable (CRA) pour l’année en cours. L’évaluation annuelle des EMS3 aura lieu chaque année à l’automne ou l’hiver et l’annexe mise à jour sera rendue publique au printemps suivant. Veuillez noter que les champs avec des traits d’union indiquent les mesures qui seront lancées dans les années suivantes des EMS3.

Il convient de noter que les données historiques reflètent le contexte antérieur à la pandémie de COVID-19. Les valeurs réelles atteintes pendant la période des EMS3 pourraient être affectées par la COVID-19.

Remarque : Les valeurs de la colonne 2020-2021 Résultats pour « Apprentissage par l'expérience » (ligne 7) et pour « Revenus provenant du secteur privé » (ligne 8) n'étaient pas liées au rendement, car ces mesures n'étaient pas encore activées. Elles sont incluses dans le calcul des objectifs de rendement admissibles de 2022-2023.

**St. Clair College -** **EMS3** **– Rendement**
Remarque : «2020–2021 Résultats» concerne l’année de l’évaluation plutôt que les données de cette année.
Mesure	2016–2017 Données historiques	2017–2018 Données historiques	2018–2019 Données historiques	2020–2021 Cibles de rendement acceptable	2020–2021 Résultats	2021–2022 Cibles de rendement acceptable	2021–2022 Résultats	2022–2023 Cibles de rendement acceptable	2022–2023 Résultats	2023–2024 Cibles de rendement acceptable	2023–2024 Résultats	2024–2025 Cibles de rendement acceptable	2024–2025 Résultats
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	63,91 %	69,27 %	68,27 %	64,80 %	59,18 %	61,66 %	61,63 %	59,76 %	64,46 %	61,40 %	-	-	-
2. Forces de l’établissement	28,84 %	30,09 %	29,24 %	28,66 %	30,50 %	27,93 %	32,03 %	27,59 %	32,94 %	26,92 %	-	-	-
3. Taux d’obtention de diplôme	68,23 %	68,03 %	68,21 %	67,65 %	72,53 %	67,47 %	70,51 %	69,13 %	76,88 %	68,98 %	-	-	-
4. Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants	4,93 %	4,78 %	6,47 %	4,48 %	5,86 %	4,90 %	5,28 %	5,82 %	4,96 %	5,23 %	-	-	-
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	19 000 800 $	38 438 400 $	144 726 400 $	19 000 800 $	110 219 200 $	38 438 400 $	137 519 200 $	119 688 657 $	133 624 400 $	112 934 900 $	-	-	-
6. Revenu d’emploi des personnes diplômées	30 900 $	32 267 $	34 265 $	s/o	s/o	32 048 $	35 541 $	33 550 $	33 503 $	34 023 $	-	-	-
7. Apprentissage par l’expérience	77,21 % (2017-2018)	71,18 % (2018-2019)	58,93 % (2019-2020)	s/o	s/o	65,73 %	69,10 %	63,38 %	90,71 %	62,92 %	-	-	-
8. Revenus provenant du secteur privé	4 570 251 $ (2017-2018)	5 915 912 $ (2018-2019)	6 746 659 $ (2019-2020)	s/o	9 529 809 $	5 145 397 $	9 529 809 $	5 953 319 $	13 779 446 $	7 306 917 $	-	-	-
9. Apprentissage propre à l’établissement	76 (2019-2020)	63 (2020-2021)	54 (2021-2022)	s/o	s/o	s/o	s/o	73	54	62	-	-	-
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	-	-	-

Remarque :

Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La mesure Habiletés et compétences est une mesure de la participation activée en fonction de la collecte de données et de la production de rapports plutôt que de la fixation d’objectifs. Les données sont obligatoires pour l’EMS3 de l’année 4 (2023-2024) et de l’année 5 (2024-2025)

Mis à jour : 13 mai 2024

Date de publication : 26 novembre 2020