Entente de mandat stratégique pour 2017-2020 : Lakehead University

Lire l’entente entre l’Ontario et Lakehead University pour connaître la place unique que cet établissement occupe au sein du système d’éducation postsecondaire de la province.

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Préambule

La présente entente de mandat stratégique entre le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Formation professionnelle (le « Ministère ») et la Lakehead University (« l’Université ») définit la fonction que l’Université remplit actuellement dans le système d’éducation postsecondaire et la manière dont elle s’appuiera sur ses forces actuelles pour concrétiser sa vision et contribuer à la réalisation des objectifs établis pour l’ensemble du système et des priorités du gouvernement.

L’entente de mandat stratégique (« l’Entente ») :

détermine et définit les objectifs et les priorités que partagent le gouvernement de l’Ontario et l’Université;
décrit les domaines de programme actuels et futurs qui constituent des forces;
appuie la vision, la mission et le mandat actuels de l’Université et détermine les forces dans le contexte des lois qui régissent l’Université;
décrit les éléments convenus du nouveau modèle de financement des universités, y compris :
- les plans de l’université en matière d’effectifs et les niveaux initiaux de l’effectif de base selon les unités de financement pondérées qui seront financés au moyen du modèle de financement en fonction du système de couloirs différentiels pour la durée de l’Entente;
- les éléments prioritaires en matière de différenciation, y compris les mesures et les cibles;
fournit des renseignements sur la viabilité financière de l’établissement;
éclaire les décisions du Ministère et lui permet d’harmoniser ses politiques et processus visant à soutenir davantage les forces de l’Université.

L’Entente sera en vigueur du 1^er avril 2017 au 31 mars 2020.

L’Entente peut être modifiée dans le cas où des changements de fond qui auraient d’importantes répercussions sur les engagements pris dans le cadre de l’Entente seraient apportés aux politiques ou aux programmes (p. ex. accroissement majeur de la capacité et main-d’œuvre hautement qualifiée). Les deux parties devront valider toute modification dans un document écrit, qu’elles dateront et signeront.

Vision de l’Ontario en matière d’éducation postsecondaire

Grâce à l’enseignement, à l’apprentissage, à la recherche appliquée et aux services qu’ils offrent, les collèges et universités de l’Ontario stimuleront la créativité, l’innovation et l’engagement communautaire tout en favorisant le développement des savoirs et des compétences.

Ils auront à cœur de servir les intérêts des étudiantes et étudiants et d’offrir à toutes les personnes apprenantes qualifiées la meilleure expérience d’apprentissage possible à un coût abordable et de façon viable sur le plan financier. Les étudiantes et étudiants bénéficieront d’une formation de qualité qui leur permettra d’être concurrentiels sur le marché mondial tout en stimulant l’économie de l’Ontario.

Vision, mission et mandat de la Lakehead University

Vision : Offrir une expérience universitaire transformatrice hors du commun.

Mission : Être reconnue comme une université polyvalente innovatrice qui offre une éducation visant à apprendre à penser, et non quoi penser.

Croyance : Nous croyons que notre établissement se distingue grâce à ses étudiantes et étudiants. Nous croyons que nos étudiantes et étudiants cherchent une université polyvalente qui leur offrira les meilleures chances de réussite. Nous croyons qu’ils ont la passion et la volonté de réaliser leurs rêves et de réussir. Nous croyons qu’ils veulent la liberté intellectuelle de sortir des sentiers battus. Nous croyons en la diversité qui témoigne des nombreuses cultures et nationalités de nos étudiantes et étudiants. Nous croyons que nos étudiantes et étudiants ont à cœur autant leur individualité que leur appartenance à leur communauté. Nous croyons en nos étudiantes et étudiants.

Le plan stratégique 2013‑2018 de la Lakehead University met l’accent sur cinq thèmes interdépendants :

encouragement de la recherche
expérience axée sur les étudiantes et étudiants
croissance et développement des capacités
engagement communautaire
développement économique

Ces thèmes interdépendants reflètent l’engagement de la Lakehead University à l’égard de l’excellence en enseignement, en apprentissage et en recherche, en plus de souligner l’important rôle de l’Université dans le développement social et économique des communautés du Nord de l’Ontario et du comté de Simcoe.

Mandat : Le mandat stratégique de la Lakehead University s’inscrit dans le Cadre stratégique pour la différenciation et le Plan de croissance du Nord de l’Ontario, 2011[1] :

Le plan transforme les attentes et les conditions sociales des habitants des communautés desservies par l’Université, et il appuie l’exploitation durable des richesses naturelles reposant sur l’équilibre entre la santé environnementale, la santé sociale et la santé économique
Il fait de la Lakehead University un centre stratégique du développement et de l’innovation à l’échelle régionale et nationale
Il met l’accent sur la qualité des occasions d’apprentissage par l’expérience sur le campus et à l’extérieur, la mobilisation des communautés et l’offre de programmes et de cours à l’aide de diverses applications technologiques novatrices
Il favorise l’accès aux études, la mobilité accrue des étudiantes et étudiants et les nouveaux parcours dans la province, tout en augmentant les taux de fréquentation universitaire dans le Nord-Ouest de l’Ontario et le comté de Simcoe[2]
Il concrétise les aspirations scolaires des peuples autochtones
Il vise à soutenir et à financer la recherche fondamentale et appliquée, les programmes et l’infrastructure qui s’intéressent aux occasions de développement économique à l’échelle locale et régionale
Il permet à l’Université de gérer ses activités de façon durable sur le plan fiscal, conformément à ses politiques sur les subventions de fonctionnement et à ses obligations

Aspirations

Le Ministère reconnaît l’importance d’appuyer les établissements d’enseignement postsecondaire dans leur évolution, et il est conscient de leurs aspirations d’ordre stratégique. L’Entente ne vise pas à couvrir toutes les décisions et questions qui touchent le système d’éducation postsecondaire; un grand nombre d’entre elles seront abordées au moyen des politiques et des procédures habituelles du Ministère. Le Ministère n’approuvera pas, par exemple, les demandes de financement de projets d’immobilisation ni les demandes d’approbation de nouveaux programmes par l’entremise du processus d’entente de mandat stratégique.

Aspirations de l’établissement

Comme le souligne son plan stratégique 2013‑2018, la Lakehead University a pris des engagements à plusieurs égards.

Encouragement de la recherche : La Lakehead University sera reconnue pour l’excellence de ses activités de recherche, la cohésion de son système d’enseignement, d’apprentissage et de recherche, la promotion de la liberté intellectuelle et son cadre multidisciplinaire intégré
Expérience axée sur les étudiantes et étudiants : La communauté étudiante de la Lakehead University aura droit à une expérience unique combinant un mode de vie actif et des mesures de soutien intégrées dans un milieu d’apprentissage collaboratif
Croissance et développement des capacités : La Lakehead University atteindra un effectif global dépassant les 10 000 étudiantes et étudiants. Son importance, son influence et sa viabilité en seront accrues
Engagement communautaire : La Lakehead University conclura des partenariats authentiques et constructifs avec des particuliers, d’anciens élèves, des communautés, des peuples autochtones, des organisations non gouvernementales, des gouvernements, des entreprises et des associations qui partagent sa vision et ses intérêts
Développement économique : La Lakehead University contribuera à l’essor social et économique des communautés du Nord de l’Ontario et du comté de Simcoe grâce à la recherche, à l’éducation, au transfert des connaissances, à la formation de personnel hautement qualifié, à la commercialisation et aux centres d’excellence

Le Conseil d’administration élabore actuellement le plan stratégique 2018‑2023, qui entrera en vigueur pendant la période de l’Entente 2.

Priorités et objectifs communs en matière de différenciation

Expérience des étudiantes et étudiants

Cette section présente les forces de l’établissement en matière d’amélioration de l’expérience, des résultats et de la réussite des étudiantes et étudiants. Elle reconnaît la capacité de l’établissement à mesurer un environnement d’apprentissage plus large, comme la continuité des parcours d’apprentissage, la rétention, la satisfaction des étudiantes et étudiants, les activités parallèles au programme et les attestations de bénévolat, la préparation à la carrière, ainsi que les services et le soutien aux étudiantes et étudiants.

Approche de l’établissement à l’égard de l’amélioration de l’expérience des étudiantes et étudiants

Le plan de formation 2012‑2017 de la Lakehead University fait de l’atteinte de l’excellence en enseignement, en apprentissage et en recherche sa priorité absolue. On y trouve un plan d’action détaillé conçu pour guider la Lakehead University en ce qui concerne :

l’élaboration de programmes de premier cycle et d’études supérieures de haute qualité
l’engagement et la réussite des étudiantes et étudiants, du personnel enseignant et des autres employées et employés
la réalisation d’activités de recherche, d’érudition et de création intensives

Dans le cadre de sa stratégie globale visant à encourager la recherche, à offrir une expérience axée sur les étudiantes et étudiants et à continuer de renforcer ses capacités, la Lakehead University a élaboré un cadre de gestion stratégique des effectifs qui a jeté les bases de la mise en œuvre du plan de gestion stratégique des effectifs dans sa communauté universitaire. La structure de gouvernance pour la gestion stratégique des effectifs comprend un sous-comité de la réussite et de la rétention des étudiantes et étudiants qui évalue les données et les tendances actuelles liées à la rétention et qui aide à orienter les futures stratégies de réussite, de participation et de rétention de la population étudiante.

En plus de la gestion stratégique des effectifs, la Lakehead University a lancé, de 2015 à 2017, des initiatives clés visant à accroître la satisfaction et la rétention des étudiantes et étudiants sur les deux campus.

Depuis l’automne 2015, la Lakehead University participe au programme Vocantas Scaller, dans le cadre duquel chaque étudiante et étudiant reçoit des appels automatisés. Ces appels poussent les étudiantes et étudiants à déterminer s’ils profiteraient de renseignements supplémentaires liés aux principaux domaines de soutien et les mettent en communication avec les services de soutien appropriés. Le programme Vocantas Scaller a été lancé sur les deux campus dans le cadre de campagnes pendant les sessions d’automne et d’hiver. Durant la session d’automne de 2016‑2017, plus de 5 500 appels automatisés ont été acheminés à près de 1 300 étudiantes et étudiants (y compris 305 de première année et 954 des années supérieures) ayant besoin de soutien.

À l’hiver 2016, la Lakehead University a lancé sa première semaine annuelle de reconnaissance des étudiantes et étudiants. Tenue à la fin du mois de février sur les deux campus, cette initiative a été conçue pour aller à la rencontre des étudiantes et étudiants et ainsi favoriser un climat de soutien, d’engagement et de gratitude en cette période critique de l’année scolaire. On estime que l’initiative a mobilisé plus de 2 500 étudiantes et étudiants sur les deux campus.

Lors d’un référendum étudiant, 84,1 % des étudiantes et étudiants se sont dits en faveur d’une relâche à l’automne. Avec l’approbation de l’assemblée universitaire de la Lakehead University, la première période de relâche en automne a eu lieu en octobre 2016, dans le cadre d’un projet pilote de trois ans.

En janvier 2016, l’Université a lancé la première phase d’EXCEL, un programme de développement du leadership étudiant inspiré du modèle de changement social pour le développement du leadership. Ce programme accorde une reconnaissance aux étudiantes et étudiants qui participent à une série d’ateliers sur le leadership, qui font un minimum d’heures de bénévolat et qui réalisent un exercice de réflexion personnelle. En tout, 33 étudiantes et étudiants ont participé à la session d’hiver 2016.

L’Université a aussi organisé sa première remise de prix en leadership pour récompenser les étudiantes et étudiants ayant démontré des compétences exceptionnelles en leadership au sein de la communauté universitaire et de leur propre communauté. La deuxième phase du programme sera lancée pendant la prochaine année scolaire.

Pour soutenir davantage la transition des études postsecondaires à l’emploi, le Student Success Centre de la Lakehead University a tenu 27 séances d’information sur les employeurs et sept salons des carrières pendant l’année scolaire 2015‑2016. L’objectif était d’aider les étudiantes et étudiants à trouver un emploi à temps partiel pendant leurs études et un emploi à temps plein après l’obtention de leur diplôme. En novembre 2016, la base de données d’emploi du Student Success Centre contenait 2 200 personnes-ressources liées à l’emploi. Les facultés et les sections, comme la faculté de gestion des richesses naturelles et l’école de travail social, sont elles aussi proactives : elles fournissent des liens vers des bases de données d’emploi dans leurs domaines respectifs.

Au printemps 2017, en partenariat avec le Student Success Centre, les services d’inscription (prix et aide financière pour les étudiantes et étudiants) ont lancé une version renouvelée du programme travail-études d’été, qui met l’accent sur une meilleure préparation des étudiantes et étudiants au marché du travail, le développement des compétences liées au professionnalisme et les stratégies de gestion du temps. Une autre priorité est de mieux faire connaître les compétences transférables et leur application à des carrières précises. Chaque année, le programme travail-études offre des possibilités d’emploi sur le campus à une centaine d’étudiantes et étudiants pendant les sessions printemps-été et automne-hiver.

Sous la direction des bibliothécaires de la Lakehead University, les bibliothèques continuent de se transformer et d’offrir des espaces dynamiques et des services utiles qui favorisent l’apprentissage axé sur les étudiantes et étudiants, la communication savante et la recherche. Au cours des trois dernières années, les collections situées au rez-de-chaussée de la bibliothèque Chancellor Paterson ont fait place à des salles de classe, à des salles de réunion et à des services aux étudiantes et étudiants étrangers. Ces derniers ont maintenant accès à du soutien technologique, à des services de bibliothèque et à du tutorat dans un même immeuble. Le service de dépannage est maintenant pleinement intégré à la bibliothèque Chancellor Paterson, et l’espace réservé au soutien scolaire, où l’on peut obtenir de l’aide en rédaction, en mathématiques et en sciences, a été déplacé dans une plus grande zone de la bibliothèque. Les services en ligne sont entièrement mobiles et offrent des outils de recherche, la réservation en ligne de salles d’étude et des consultations privées avec des bibliothécaires concernant la recherche. Les collections numériques donnent accès à un vaste éventail de revues savantes, de livres et de vidéos diffusées en continu; toutes les ressources pédagogiques de la bibliothèque sont offertes sur myCourseLink, la plateforme de gestion de l’apprentissage de l’Université. Les projets collaboratifs permettent aux chercheuses et chercheurs d’obtenir de l’aide relative aux données de recherche et aux communications savantes.

Consciente du monde numérique dans lequel les étudiantes et étudiants d’aujourd’hui vivent et apprennent, l’Université a investi dans l’amélioration de ses ressources en ligne. Bon nombre de services ont été mis en ligne pour améliorer l’expérience des étudiantes et étudiants : fonction modernisée d’inscription et de création d’horaires de cours, demande de changement de programme, perception de divers droits, permission de s’inscrire à un nombre de cours supérieur à la limite fixée, etc. Le site Web de la Lakehead University a été revu pour y inclure une nouvelle interface mobile conviviale.

Exemples d’initiatives de l’établissement

Dossier d’activités parallèles au programme

La Lakehead University a adopté le dossier d’activités parallèles au programme en 2013. Ce dossier vient compléter le relevé de notes des étudiantes et étudiants qui postulent un emploi ou qui cherchent à s’inscrire à un programme de formation professionnelle ou d’études supérieures. Ces quatre dernières années, le dossier s’est révélé d’une grande utilité à mesure que les étudiantes et étudiants et les membres du personnel enseignant et autre ont compris le fonctionnement et la raison d’être du logiciel d’enregistrement des activités parallèles au programme. Le dossier permet aux étudiantes et étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs de souligner leurs contributions importantes à la communauté de la Lakehead University dans les domaines du leadership, de la gouvernance, du bénévolat, du mentorat, du sport et des activités d’équipe. De plus, il aide les étudiantes et étudiants à comprendre et à expliquer le lien entre les compétences transférables acquises en classe et celles acquises lors d’activités parascolaires. Pour qu’une activité soit validée par un tiers désigné, elle doit apporter aux étudiantes et étudiants des compétences et des résultats d’apprentissage intéressants dans différents domaines ciblés, y compris la célébration de la diversité, le développement du leadership, l’engagement communautaire, la responsabilité civique et la conscience environnementale.

Réussite des étudiantes et étudiants et guichet unique : Services complets de soutien scolaire en personne et virtuels

L’une des grandes priorités énoncées dans le plan stratégique 2013‑2018 de la Lakehead University est le développement continu d’une expérience axée sur les étudiantes et étudiants, en mettant l’accent sur la création d’un guichet unique qui facilite l’accès aux services. La mise en place d’un guichet unique améliorerait les relations avec les membres de la communauté étudiante tout au long de leur carrière universitaire, de l’inscription à l’obtention du diplôme. De plus, elle permettrait de créer et de tenir à jour une série exceptionnelle d’outils en ligne qui permettraient aux étudiantes et étudiants de gérer leur vie universitaire de façon simple et rapide.

En 2015, la Lakehead University a lancé le modèle de services Student Central sur son campus d’Orillia. La valeur du modèle à guichet unique a été confirmée dans ce contexte et continuera d’être reconnue. Depuis l’été 2017, Student Central est en place sur le campus de Thunder Bay.

Student Central est un bureau central offrant un point d’accès unique à de nombreux services administratifs, rendant ainsi les services et l’information plus accessibles. Grâce à une approche axée la personne dans son ensemble, Student Central met l’accent sur ce qui influence les objectifs des étudiantes et étudiants, améliore leurs options libre-service et permet au personnel de prendre des décisions sur le terrain. La centralisation des services aux étudiantes et étudiants contribuera à leur faciliter la tâche lorsqu’ils souhaitent savoir comment accéder au soutien financier et scolaire, à simplifier leur accès aux services et à assurer leur rétention.

Northwest Coordinated Learning Access Network

L’Office of Aboriginal Initiatives de la Lakehead University coordonne le Northwest Coordinated Learning Access Network (NW CLAN). Lancé en 2014, ce réseau crée des partenariats avec les entreprises et les établissements d’enseignement locaux et régionaux pour optimiser l’accès des Autochtones et des non-Autochtones à des occasions de formation et de développement de la main-d’œuvre. Le CLAN présente les nombreuses façons dont la formation et l’enseignement peuvent créer des parcours vers l’emploi et contribuer aux priorités de développement économique, de protection de l’environnement et de développement durable des peuples autochtones. Il abat les cloisons afin d’aider les citoyennes et citoyens du Nord-Ouest de l’Ontario à contribuer ensemble au bien-être des Autochtones. À ce jour, le Student Success Centre et l’Office of Aboriginal Initiatives de l’Université ont incité 484 chercheuses et chercheurs d’emploi et 38 employeurs à s’inscrire au NW CLAN. Les employeurs peuvent chercher des candidates et candidats en fonction de leurs compétences, puis communiquer avec les personnes retenues. L’un des avantages du CLAN est que le processus de recherche est axé exclusivement sur les compétences et les aptitudes des candidates et candidats; des facteurs tels que l’ethnicité et le handicap ne sont pas pris en compte, ce qui réduit les risques de préjugé dans le processus d’embauche.

Mesures et cibles

Mesures à l’échelle du système	Cible de 2019‑2020
Proportion d’étudiantes et étudiants de 4^e année ayant au moins deux pratiques à fort impact (tiré de l’Enquête nationale sur la participation étudiante)	55 % - 65 %
Taux de rétention de la 1^re à la 2^eannée (Consortium for Student Retention Data Exchange)	80 % - 85 %
Proportion des dépenses de fonctionnement utilisées pour les services aux étudiantes et étudiants, à l’exception de l’aide financière aux étudiantes et étudiants (selon les données du Council of Ontario Finance Officers)	10 % - 13 %

Mesures propres à l’établissement	Cible de 2019‑2020
Satisfaction des étudiantes et étudiants quant à leur expérience générale, selon l’Enquête nationale sur la participation étudiante (NSSE)[3]	Première année : 2,7 - 3,2 Dernière année : 2,7 - 3,2
Satisfaction des étudiantes et étudiants quant à leur choix (selon la NSSE)[4]	Première année : 2,7 - 3,2 Dernière année : 2,7 - 3,2
Nombre moyen de pratiques à fort impact par étudiante/étudiant de dernière année	1,7 - 2,0

Innovation en matière d’excellence dans l’enseignement et l’apprentissage

Cette section se concentre sur les efforts d’innovation de l’établissement en ce qui concerne notamment les différentes pédagogies, la prestation des programmes et les services aux étudiantes et étudiants qui contribuent à la formation d’une main-d’œuvre hautement qualifiée et à des résultats positifs pour les étudiantes et étudiants.

Elle dresse un portrait des forces de l’établissement dans la prestation d’expériences d’apprentissage de grande qualité pour les étudiantes et étudiants, comme l’apprentissage par l’expérience, l’apprentissage lié à l’entrepreneuriat, l’apprentissage personnalisé et l’apprentissage numérique, afin de les préparer à des carrières enrichissantes. Elle comprend la reconnaissance des compétences qui améliorent l’employabilité des étudiantes et étudiants.

Elle recense les indicateurs de qualité actuellement disponibles et sur lesquels l’établissement a une influence.

Approche de l’établissement à l’égard de l’innovation en matière d’excellence dans l’enseignement et l’apprentissage

Pour la Lakehead University, il est clair que l’apprentissage par l’expérience et les occasions de participer à la recherche permettent de développer la pensée critique et des méthodes d’enquête novatrices.

Dans son plan stratégique 2013‑2018, la Lakehead University reconnaît que l’expérience éducative de ses étudiantes et étudiants doit être harmonieuse et que les expériences doivent être uniques et transformatrices tant en classe qu'à l’extérieur de la salle de classe. C’est pourquoi l’Université transmet une culture d’apprentissage coopératif et par l’expérience, mise en valeur par les avantages que procure le cadre naturel de ses deux campus.

De la même façon, le plan de formation 2012‑2017 de la Lakehead University met l’accent sur la création d’une communauté engagée et axée sur les étudiantes et étudiants et le personnel enseignant. L’Université est fière de la qualité de l’enseignement et de l’expérience qu’elle offre à ses étudiantes et étudiants, qualité qui se reflète dans les résultats au premier cycle et aux cycles supérieurs d’un bout à l’autre du curriculum. Les ratios étudiantes et étudiants/enseignantes et enseignants sont favorables, l’apprentissage par l’expérience est au cœur de l’expérience des étudiantes et étudiants, et les évaluations des étudiantes et étudiants de la qualité de l’enseignement indiquent de façon constante que le personnel enseignant de l’Université est très apprécié. Les évaluations externes des programmes de premier cycle et d’études supérieures sont très positives.

Apprentissage par l’expérience

Dans le contexte du plan stratégique et du plan de formation, les occasions d’apprentissage par l’expérience sont profitables aux étudiantes et étudiants des deux campus, qui peuvent mettre en pratique leurs connaissances dans l’environnement de la Lakehead University et les communautés avoisinantes. Les étudiantes et étudiants de chacune des facultés s’engagent et s’instruisent activement dans leur domaine, grâce à l’apprentissage en milieu communautaire, aux programmes d’éducation coopérative, aux laboratoires, aux travaux pratiques, aux stages et aux expériences cliniques. En effet, 81 % des étudiantes et étudiants de dernière année à l’Université affirment avoir participé ou vouloir participer à au moins une pratique à fort impact, et 53 % affirment avoir participé à au moins deux pratiques à fort impact, comme un stage pédagogique, pratique ou clinique, un programme d’éducation coopérative ou une expérience sur le terrain, pendant leurs études de premier cycle[5].

Des occasions d’apprentissage par l’expérience sont offertes dans chaque programme de la Lakehead University. Elles facilitent la transition des diplômées et diplômés vers le marché du travail en leur permettant d’acquérir des compétences de base, de décrire leurs compétences aux employeurs potentiels et de créer rapidement des réseaux professionnels.

Le programme de formation orientée vers la nouveauté, la collaboration et l’expérience en recherche (FONCER) en imagerie médicale du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG), financé par une subvention de 1,6 million de dollars, est un exemple du type d’occasions d’apprentissage par l’expérience professionnelle offertes à la Lakehead University. Le programme met l’accent sur la formation de personnes hautement qualifiées qui sont aptes à occuper un emploi et fait appel à la participation d’étudiantes et étudiants d’été du premier cycle, d’étudiantes et étudiants des cycles supérieurs et de chercheuses-boursières et chercheurs-boursiers de niveau postdoctoral. Autre exemple de l’étendue et de la nature novatrice des occasions d’apprentissage par l’expérience à l’Université : la section d’anglais s’est associée à l’école des loisirs extérieurs, des parcs et du tourisme pour offrir aux étudiantes et étudiants la chance de participer à la rédaction de récits d’aventure en prenant part à une expédition de camping d’hiver et de traîneau à chiens pendant la semaine de lecture. De plus, les étudiantes et étudiants ont l’occasion de faire un stage en rédaction pour Amodern, une revue savante évaluée par les pairs et coéditée par un membre du personnel enseignant de la section d’anglais. Bon nombre des programmes de la Lakehead University intègrent un volet d’apprentissage en milieu communautaire. En 2015‑2016, par exemple, des étudiantes et étudiants en gestion ont réalisé une analyse stratégique de la faisabilité du plan agricole de Huronia Transition Homes lors d’un cours d’entrepreneuriat social.

Apprentissage intégré au travail

Près de 1 500 (22 %) étudiantes et étudiants de premier cycle de la Lakehead University se sont inscrits à des programmes d’éducation, de travail social ou de sciences infirmières qui comportent des stages obligatoires :

les étudiantes et étudiants en éducation doivent faire 100 jours de stage
les étudiantes et étudiants en travail social doivent faire deux trimestres de stage
les étudiantes et étudiants en sciences infirmières doivent faire trois stages de six semaines

Ces expériences éducatives supervisées sur le terrain font partie intégrante des programmes et aident les étudiantes et étudiants à acquérir des compétences et à appliquer leurs connaissances théoriques.

Apprentissage coopératif

La Lakehead University continue de multiplier ses occasions d’apprentissage coopératif pour les étudiantes et étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs. De 2014‑2015 à 2015‑2016, la participation aux programmes d’éducation coopérative a augmenté de 31 % chez les étudiantes et étudiants de premier cycle et de 77 % chez ceux des cycles supérieurs. Une stratégie de participation des employeurs a été élaborée pour l’Université en 2015‑2016 afin d’augmenter encore le nombre et la diversité d’expériences d’emploi pour les étudiantes et étudiants qui participent à des programmes d’éducation coopérative. Dans le cadre de cette stratégie, les agentes et agents des programmes d’éducation coopérative et des relations de travail de la Lakehead University collaborent avec la Thunder Bay Chamber of Commerce et le Thunder Bay Community Economic Development Centre, en plus de siéger au conseil d’Employment Plus dirigé par le conseil local de planification en matière d’emploi de Thunder Bay. Ils ont mis en œuvre une stratégie commune avec les employeurs locaux pour souligner l’importance de participer à l’éducation coopérative. Enfin, l’Université a mis à niveau son portail d’éducation coopérative et d’emploi en 2015‑2016. Le nouveau portail simplifie les demandes d’inscription à un programme d’éducation coopérative et aider à mieux en assurer le suivi et l’administration, dans le but d’augmenter le nombre d’étudiantes et étudiants qui participent à des programmes d’éducation coopérative.

Simulations et expériences sur le terrain

Les occasions d’apprentissage par l’expérience pratique se caractérisent par les nombreuses formations sur le terrain qu’offrent divers programmes de l’Université, comme les programmes de géologie, de géographie, de kinésiologie, de gestion des richesses naturelles ainsi que de loisirs extérieurs, de parcs et de tourisme. Par exemple, le programme de gestion des richesses naturelles comprend une formation sur le terrain que les étudiantes et étudiants doivent suivre chaque année. Les étudiantes et étudiants reçoivent une formation intégrée au travail dans des milieux ruraux et font des exercices dans des domaines tels que l’identification des arbres, les techniques d’inventaire des ressources, les méthodes de photogrammétrie et de télédétection, les impacts environnementaux et socioéconomiques de l’extraction des ressources, la gestion forestière et les politiques forestières. Grâce aux compétences ainsi acquises, les diplômées et diplômés en gestion des richesses naturelles de l’Université sont aptes à occuper un emploi. L’emplacement de la Lakehead University favorise l’offre de telles formations sur le terrain. Un étudiant en géologie affirme que l’apprentissage par l’expérience pratique offert par l’Université dans ce domaine est l’un des meilleurs au monde en raison de l’emplacement géographique de l’établissement. Il précise que le campus est à courte distance en voiture de formations géologiques incomparables et de son lieu de formation sur le terrain.

Les retombées de ces occasions d’apprentissage par l’expérience sont confirmées par les taux d’emploi élevés chez les diplômées et diplômés de la Lakehead University. Par exemple, le taux d’emploi des étudiantes et étudiants de premier cycle qui ont obtenu leur diplôme en 2013 (94,3 %) est plus élevé que la moyenne provinciale de 93,6 %. Cette tendance positive semble constante : le taux d’emploi des étudiantes et étudiants de l’Université deux ans après l’obtention de leur diplôme est supérieur à la moyenne du système universitaire ontarien depuis cinq ans. Selon l’Enquête auprès des diplômés des universités de l’Ontario de 2016, qui porte sur la promotion de 2013, une fois embauchés, 83 % des diplômées et diplômés de l’Université occupent un poste dans leur domaine, alors que ce pourcentage est de 75 % pour la province.

Exemples d’initiatives de l’établissement

Pour continuer de répondre aux besoins des apprenantes et apprenants traditionnels et non traditionnels, des chercheuses et chercheurs, des partenaires de l’industrie et du personnel enseignant, la Lakehead University renouvelle sans cesse ses techniques d’éducation postsecondaire. Voici des exemples de ressources d’apprentissage par l’expérience qui profitent aux étudiantes et étudiants et aux communautés locales, de carrefours d’innovation qui facilitent la transition de l’université au monde du travail et de pédagogies adaptées aux besoins de la population étudiante : clinique d’aide juridique étudiante de la faculté de droit Bora Laskin, Lakehead Innovates, apprentissage en ligne et Teaching Commons (centre d’innovation et d’excellence en apprentissage).

Clinique d’aide juridique étudiante de la faculté de droit Bora Laskin

La faculté de droit Bora Laskin de la Lakehead University a mis sur pied une clinique d’aide juridique étudiante appelée Lakehead University Community Legal Services (LUCLS). LUCLS est un centre d’aide juridique qui offre aux étudiantes et étudiants en droit l’occasion d’acquérir des compétences juridiques en offrant des services de représentation et des avis juridiques à des personnes n’ayant pas les moyens de se payer un avocat. Son mandat contribue et est étroitement lié aux trois piliers de la faculté de droit Bora Laskin, soit le droit des Autochtones, le droit des richesses naturelles et de l’environnement, ainsi que les professionnelles et professionnels exerçant seuls et les petits cabinets. Pour être admissibles aux services de la clinique, les clients potentiels doivent répondre aux critères d’admissibilité financière (faible revenu) établis par Aide juridique Ontario. La clinique offre actuellement des services dans la ville de Thunder Bay et à la Première Nation de Fort William. Elle prévoit étendre ses services à la municipalité de Greenstone.

La clinique permet aux étudiantes et étudiants en droit de deuxième et de troisième année de la Lakehead University d’aider les membres de la communauté de Thunder Bay à régler d’importantes questions juridiques dans certains domaines du droit. Les étudiantes et étudiants travaillent à la clinique dans le cadre de leur programme de cours. Ceux qui optent pour ce cours optionnel se voient remettre plusieurs dossiers qu’ils doivent traiter intégralement. Sous la supervision de la personne chargée de vérifier les dossiers, ils rencontrent des clients potentiels, assistent à des comparutions en cour ou au tribunal, font de la recherche juridique, donnent des avis par écrit et discutent de l’issue des instances.

La clinique d’aide juridique communautaire est une occasion stimulante pour les étudiantes et étudiants de l’Université de vivre une expérience d’apprentissage dynamique et pratique tout en offrant des services précieux à la communauté de Thunder Bay. Après un partenariat réussi avec la clinique d’aide juridique communautaire Kinna-aweya cette année, LUCLS s’apprête à étendre ses services à la municipalité de Greenstone.

Lakehead Innovates

Lakehead Innovates est un mouvement universitaire qui prône une culture entrepreneuriale vivante sur les campus. L’Université s’engage à offrir aux étudiantes et étudiants et au personnel enseignant des programmes, des ressources, des curriculums et des espaces qui leur permettront d’entreprendre leurs projets. Lakehead Innovates regroupe les initiatives ci-dessous dans une structure intégrée.

Centre for Innovation and Entrepreneurship Research : Ce centre favorisera et financera la recherche, en plus de faciliter la collaboration en recherche interdisciplinaire entre les membres du personnel enseignant. Le centre créera des programmes, allouera des subventions de recherche et encouragera la recherche au premier cycle et aux cycles supérieurs visant à définir et à explorer des sujets liés à l’innovation et à l’entrepreneuriat qui sont pertinents à l’échelle de l’Université et de la communauté locale ainsi qu’à plus grande échelle. De plus, le centre mettra sur pied un conseil consultatif qui s’associera à la communauté pour l’aider à intégrer le centre de recherche à d’autres programmes d’entrepreneuriat et d’innovation, ainsi qu’à partager des ressources comme l’espace.

Ingenuity District, un lieu pour réaliser ses idées et ses ambitions : La Lakehead University travaille à créer un espace où les étudiantes et étudiants pourront fonder des entreprises et travailler dans un environnement collaboratif. L’Ingenuity District permettra aux étudiantes et étudiants et au personnel enseignant d’accéder à du matériel créatif et offrira des services et des programmes aux entrepreneures et entrepreneurs en herbe. L’objectif est de créer une communauté prospère d’entrepreneures-penseuses et entrepreneurs-penseurs qui contribuent au développement économique et à l’économie sociale de Thunder Bay. L’Ingenuity District sera situé dans l’immeuble du nouveau Centre for Advanced Studies in Engineering and Science de la Lakehead University et offrira des ressources, des programmes, des ateliers et un réseau de mentors. De plus, il offrira un lien direct au Northwestern Ontario Innovation Centre, avec lequel il collaborera à l’offre de ressources, d’ateliers et de services aux étudiantes et étudiants de l’Université. En outre, d’autres endroits des campus serviront d’espaces de rassemblement et de création : l’Ingenuity Garage servira de laboratoire ouvert, l’Ingenuity Alley servira d’espace de partage de bureau, l’Ingenuity App Hub servira de laboratoire de développement d’applications, et Ingenuity Orillia, situé dans le comté de Simcoe, servira d’espace créatif

Partners in Innovation and Entrepreneurship (PIE) : Le Programme des activités d’entrepreneuriat sur les campus de la Lakehead University et du Collège Confederation est conçu pour favoriser l’emploi chez les jeunes et une culture d’entrepreneuriat sur les campus. En collaboration avec la faculté d’administration des affaires, PIE créera un lieu de prestation de services d’entrepreneuriat et de mentorat à la communauté, y compris aux Premières Nations. Ces services comprendront l’élaboration d’un plan d’activités, l’aide à l’expansion et la recherche de capital de risque. L’objectif est de poursuivre les efforts visant à offrir à la Lakehead University un accélérateur d’entreprises sur les campus au cours des prochaines années

Laboratoire ouvert : Les étudiantes et étudiants en génie contribuent à un fonds de dotation pour l’équipement de génie, qui vise à financer les initiatives et les projets étudiants et qui est administré par un conseil étudiant. Les étudiantes et étudiants se sont associés à la faculté de génie pour financer le développement du laboratoire ouvert (prochainement l’Ingenuity Garage) situé dans le Centennial Building. Le laboratoire est équipé d’imprimantes 3D, d’un outil de coupe au laser et d’une large sélection d’outils de conception graphique. Bien que les étudiantes et étudiants s’en servent pour créer et tester leurs projets de conception exigés en quatrième année, l’espace est principalement conçu pour leur permettre de mener des projets novateurs, de développer leurs compétences en fabrication et d’explorer leurs idées entrepreneuriales à l’extérieur de la salle de classe

Journées des entrepreneures et entrepreneurs : Ces journées ont été lancées pour promouvoir les ressources et les programmes offerts aux étudiantes et étudiants et ainsi qu’une culture d’entrepreneuriat sur les campus

Programme de certificats en entrepreneuriat (campus de Thunder Bay) ainsi que certificats et majeure en entrepreneuriat mondial (campus d’Orillia) : La faculté d’administration des affaires de l’Université a joint les rangs des meilleures écoles de commerce en obtenant la certification de l’Association to Advance Collegiate Schools of Business. Cette marque d’excellence reconnue mondialement garantit l’offre d’un curriculum stimulant et pertinent par du personnel enseignant hautement qualifié. Les programmes universitaires sont conçus pour améliorer les compétences des particuliers qui créent et gèrent leurs propres entreprises. Élaborés en fonction des travailleuses et travailleurs adultes, ils visent à combler le manque de compétences et à répondre aux besoins d’une main-d’œuvre exigeante, en constante évolution et de plus en plus mondialisée

Laboratoire de développement de nouveaux produits : Situé dans le Centre for Advanced Studies in Engineering and Science, ce laboratoire de la Lakehead University développe de nouveaux produits en sciences et en génie et encourage la création d’entreprises. Le personnel enseignant pourra louer l’installation pendant une période précise afin de créer des produits et de participer à des projets liés aux activités de recherche ou à l’expertise technique de l’Université, tout en favorisant le développement économique et en offrant des occasions de formation aux étudiantes et étudiants et aux stagiaires. Le laboratoire collaborera avec l’Office of Graduate Studies pour animer les ateliers de perfectionnement professionnel offerts par Mitacs

Apprentissage numérique et Teaching Commons, centre d’innovation et d’excellence en apprentissage

La Lakehead University offre depuis longtemps des occasions d’apprentissage en ligne et hybride par l’entremise de son Office of Continuing Education and Distributed Learning. Alors que l’Ontario continue d’observer des changements dans le profil démographique des étudiantes et étudiants et un besoin pour le développement continu des compétences et l’éducation permanente, le nombre d’étudiantes et étudiants, notamment les apprenantes et apprenants non traditionnels, qui ont bénéficié des cours en ligne ou par vidéoconférence continue de croître.

Apprentissage numérique – La Lakehead University a élargi la gamme de cours, de programmes et de services en ligne qu’elle offre aux apprenantes et apprenants. Le nombre de cours offerts à l’aide de la technologie de téléprésence haute définition a doublé de 2014 à 2016, passant à 30 cours dans 16 disciplines. Parmi ces cours entièrement immersifs, un cours d’études supérieures permettait à des apprenantes et apprenants éloignés d’intégrer la classe grâce à une technologie mobile et d’interagir pleinement avec leurs pairs, le personnel enseignant et le contenu. La Lakehead University offre des programmes d’apprentissage hybride à chaque niveau d’études. La totalité ou la majorité du contenu des cours de ces programmes est offert en ligne. Par exemple, l’Université offre un baccalauréat ès arts de trois ans qui permet aux étudiantes et étudiants de suivre en ligne l’un ou l’autre des 15 cours donnant droit à des équivalences en crédits. Le programme de maîtrise en éducation de la Lakehead University, une expérience éducative flexible qui aide les étudiantes et étudiants à atteindre leurs objectifs scolaires, professionnels et personnels, comprend un volet sur le campus et un volet en ligne. Le programme de doctorat en philosophie de l’éducation de l’Université est offert conjointement avec l’Université Brock et l’Université de Windsor pour offrir aux étudiantes et étudiants un accès à des équipes d’enseignantes et enseignants et à des comités de supervision interuniversitaires, ainsi qu’à une méthode d’enseignement en ligne et hybride

Certains certificats et grades, comme la maîtrise en santé publique, sont offerts entièrement à distance. Le programme de maîtrise en santé publique répond aux besoins des professionnelles et professionnels de la santé publique qui souhaitent combiner travail et études. Tenant compte des horaires chargés des professionnelles et professionnels, le programme est axé sur les stages et est offert en ligne et sur les campus partout au pays.

En plus d’offrir des programmes entièrement en ligne ou hybrides, l’Université offre plus de 400 cours entièrement en ligne dans de nombreuses disciplines. En 2015‑2016, par exemple, la création du cours en ligne LAWS 1510 (fondements du droit canadien) a été financée par le fonds pour le partage de cours en ligne. Conçu pour offrir des notions de base communes aux étudiantes et étudiants en droit, le cours aborde l’histoire du droit canadien, la terminologie liée aux Autochtones, la common law et le droit législatif, le droit criminel et civil, le droit international, l’interprétation des lois, la structure du système judiciaire, la philosophie du droit, l’analyse juridique, la recherche juridique et la rédaction juridique. Le cours LAWS est donné par une équipe de professeures et professeurs de la faculté de droit dans le cadre de cours magistraux vidéo qui sont complétés par des lectures, des interrogations et des évaluations écrites en ligne.

Ces trois dernières années, on a utilisé le système de gestion de l’apprentissage en ligne de D2L dans presque toutes les sections de cours offertes sur les campus pour offrir des ressources supplémentaires, comme des images, des graphiques ou des vidéos (sur YouTube par exemple), pour fournir des ressources préparatoires aux discussions en classe, pour téléverser des notes de cours et des présentations, pour fournir des liens vers d’autres ressources ou pour afficher des documents tels que des plans de cours. Le système de gestion de l’apprentissage peut aussi servir pour les discussions en classe ainsi que les examens ou les interrogations pratiques. Par conséquent, bon nombre d’enseignantes et enseignants ont adopté des pratiques innovatrices, se servant de technologies éducatives pour relier plus habilement la théorie et la pratique et pour promouvoir un modèle de prestation hybride.

Véritable exemple de quelqu’un qui intègre des pratiques et des expériences d’apprentissage électronique innovatrices à la prestation des programmes de la Lakehead University, le professeur émérite de 2015 a intégré des méthodes d’évaluation novatrices à sa démarche pédagogique, notamment en demandant à ses étudiantes et étudiants de créer des blogues et des wikis et de se servir d’outils à libre accès et d’autres outils d’édition numérique. Avec l’aide du bureau de recherche, il a créé un laboratoire de contenu à libre accès, un projet d’infrastructure d’édition permettant aux étudiantes et étudiants de travailler à titre de stagiaires sur des projets universitaires et de mener leurs propres recherches de contenu numérique.

Un espace où voir grand en matière d’enseignement – Illustrant l’engagement de la Lakehead University envers l’innovation continue en enseignement et en apprentissage, la doyenne a créé un groupe de travail sur l’innovation et l’excellence en enseignement, en apprentissage et en technologie en 2014. Ce groupe avait pour mandat de recommander des initiatives et des processus durables précis pour toute l’Université afin de favoriser un environnement axé sur les apprenantes et apprenants et de promouvoir des pratiques d’enseignement et d’apprentissage innovatrices et efficaces au sein de l’établissement. Le groupe de travail était aussi chargé de recommander des changements à la structure et à l’infrastructure de l’établissement et de cerner les besoins en matière de politiques et de ressources pour jeter les bases de la création d’un centre d’enseignement, de technologie et d’apprentissage supérieurs. Le groupe de travail a formulé une série de recommandations et de mesures conçues pour améliorer les ressources offertes au personnel enseignant et autre et aux étudiantes et étudiants des cycles supérieurs qui participent à l’élaboration et à la prestation de curriculum

Tenant compte des recommandations du groupe de travail, la Lakehead University travaille à la création du Teaching Commons, un centre d’innovation et d’excellence en apprentissage. Ce nouveau centre, qui sera situé au cinquième étage rénové de la bibliothèque Chancellor Paterson, accueillera une équipe de spécialistes de la technologie, de la pédagogie et du curriculum qui joueront un rôle clé dans la promotion et l’amélioration de l’apprentissage assisté par la technologie sur les campus et dans les salles de classe virtuelles et immersives de l’Université. Une ou un spécialiste du curriculum autochtone fera respecter l’exigence de contenu autochtone en plus d’offrir des services de consultation et de soutien au personnel enseignant et autre concernant les ressources, la conception de programmes de formation, les stratégies, l’évaluation et l’intégration de technologies d’apprentissage. La ou le titulaire du poste travaillera avec le personnel enseignant et autre et les étudiantes et étudiants pour créer des milieux d’apprentissage dans lesquels les Autochtones se sentent en sécurité et capables de formuler des suggestions pour faire en sorte que le curriculum respecte la vision du monde des Autochtones. De la même façon, une ou un spécialiste du curriculum international s’assurera que le personnel enseignant de la Lakehead University est prêt à former des étudiantes et étudiants de différentes cultures en adoptant des méthodes d’enseignement qui intègrent une perspective mondiale.

Le Teaching Commons encouragera l’adoption de pratiques évoluées et innovatrices en matière d’enseignement, d’apprentissage, de curriculum et de technologies d’apprentissage numérique parmi et entre les divers cadres disciplinaires et culturels de la Lakehead University, garantissant ainsi que le personnel enseignant de l’Université emploie des méthodes efficaces qui évoluent au rythme de l’environnement local et mondial.

À son ouverture officielle, à l’automne 2017, le Teaching Commons mettra l’accent sur le soutien, les services et la recherche dans trois domaines : l’enseignement, l’apprentissage et la pédagogie; les technologies d’apprentissage et l’innovation; l’étude de l’enseignement et de l’apprentissage.

Mesures et cibles

Mesures à l’échelle du système	Cible de 2019‑2020
Résultat global des questions de l’Enquête nationale sur la participation étudiante (NSSE) relatives aux gains perçus par les étudiantes et étudiants en matière de résultats d’apprentissage avancés	26 - 28
Proportion de programmes ayant des programmes d’études explicites bien élaborés et des résultats d’apprentissage clairement définis	98 % - 100 %
Taux d’obtention de diplôme (Consortium for Student Retention Data Exchange)	60 % - 65 %

Mesures propres à l’établissement	Cible de 2019‑2020
Nombre total d’étudiantes et étudiants inscrits à un programme de premier cycle qui comporte un volet d’apprentissage par l’expérience[6]	En cours d’élaboration

Accès et équité

Cette section souligne les efforts de l’établissement à l’égard de l’amélioration de l’équité de l’éducation postsecondaire et de l’accès à celle-ci. Les établissements jouent un rôle important dans le maintien d’environnements équitables et inclusifs grâce auxquels les étudiantes et étudiants de diverses communautés peuvent poursuivre leurs études et réussir.

Les établissements seront également reconnus pour la création d’un accès équitable qui peut comprendre de multiples voies d’accès ainsi que des politiques et des programmes souples, et qui met l’accent sur les étudiantes et étudiants qui, sans aide ni intervention, n’auraient pas accès à l’éducation postsecondaire. À titre d’exemples, citons l’accès pour les jeunes marginalisés ainsi que les programmes de transition, de formation relais et d’accès pour les adultes ayant une expérience scolaire atypique et qui ne répondent pas aux exigences d’admission.

Approche de l’établissement à l’égard de l’amélioration de l’accès et de l’équité

Comme le souligne le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) dans une récente analyse de la différenciation du système universitaire de l’Ontario, la Lakehead University est l’une des universités prééminentes en Ontario sur le plan de l’équité d’accès. Selon le COQES, ces universités accueillent un plus grand nombre d’étudiantes et d’étudiants issus de groupes sous-représentés et ayant des moyennes plus faibles à l’admission. Cette situation se reflète dans l’histoire de l’Université et dans la diversité de sa population étudiante :

50 % des étudiantes et étudiants de premier cycle du campus de Thunder Bay proviennent du Nord-Ouest de l’Ontario
44 % des étudiantes et étudiants de premier cycle du campus d’Orillia proviennent du comté de Simcoe
12 % des étudiantes et étudiants canadiens s’identifient comme Autochtones
56 % des étudiantes et étudiants de premier cycle sont de première génération
56 % des étudiantes et étudiants de premier cycle reçoivent de l’aide du RAFEO selon leurs besoins
la note moyenne à l’admission aux programmes de premier cycle est de 70 %

La volonté de la Lakehead University d’offrir une expérience transformatrice à chaque étudiante et étudiant se manifeste dans ses programmes de soutien, dans ses taux élevés de rétention et d’obtention de diplôme, et dans les résultats positifs en matière d’emploi chez les personnes diplômées.

Services aux gens du Nord-Ouest de l’Ontario et du comté de Simcoe

La Lakehead University accueille les populations locales du Nord-Ouest de l’Ontario et du comté de Simcoe. Selon Statistique Canada, le pourcentage de personnes de 25 à 64 ans ayant un grade universitaire dans le Nord-Ouest de l’Ontario (14,4 %) et dans le comté de Simcoe (13,8 %) est nettement inférieur à la moyenne provinciale (28,9 %). Parmi les autres obstacles à l’éducation postsecondaire pour les résidents du Nord-Ouest de l’Ontario, citons les difficultés importantes causées par la ruralité de la région et des taux de pauvreté plus élevés que dans le reste de la province[7].

La Lakehead University est la destination de choix des étudiantes et étudiants qui viennent du Nord-Ouest de l’Ontario. En effet, 70 % d’entre eux qui fréquentent l’université sont inscrits à la Lakehead University. Plus de la moitié des étudiantes et étudiants de premier cycle à temps plein du campus de Thunder Bay proviennent du Nord-Ouest de l’Ontario, alors que plus de 45 % des étudiantes et étudiants du campus d’Orillia proviennent du comté de Simcoe.

Accès des étudiantes et étudiants autochtones

Le Nord-Ouest de l’Ontario couvre la plus grande superficie de la province; on y trouve plus de 60 Premières Nations du Traité 3, la Nishnawbe Aski Nation et les territoires du traité Robinson‑Supérieur. Le Nord de l’Ontario compte plus de 33 % de la population autochtone de l’Ontario, dont une moitié vit dans des réserves et l’autre, dans des localités et des villes de la région.

Les obstacles propres à l’immensité et à l’éloignement du territoire de la Nishnawbe Aski Nation créent des défis de société, de santé et d’économie particuliers pour la population du Nord-Ouest de l’Ontario. Bon nombre de communautés autochtones doivent surmonter des difficultés telles que des logements inadéquats, le manque de services en santé, en médecine et en dentisterie, et le nombre limité d’occasions d’apprentissage. De plus, selon Statistique Canada, seulement 11,3 % des membres de la population autochtone du Canada ont un grade universitaire, ce qui est nettement inférieur à la moyenne provinciale.

La Lakehead University compte l’une des plus grandes proportions d’étudiantes et étudiants des Premières Nations, métis et inuits de l’Ontario, soit environ 1 200 étudiantes et étudiants s’identifiant comme Autochtones au campus de Thunder Bay, ce qui représente 12 % de l’effectif. Bien qu’il s’agisse de l’une des plus grandes proportions d’étudiantes et étudiants autochtones dans une université canadienne, la Lakehead University travaille sans relâche afin d’accroître cette proportion dans les cinq prochaines années.

L’Université a pris envers ces étudiantes et étudiants un réel engagement reconnu à l’échelle nationale, dicté par son plan stratégique et l’objectif prioritaire de justice sociale de son plan de formation. L’établissement affirme et remplit cet engagement depuis 15 ans. En 2016, la première chaire universitaire canadienne sur la vérité et la réconciliation a été créée afin de conseiller le recteur de l’Université. Un résumé détaillé des initiatives en cours, des investissements et des réalisations de la Lakehead University est présenté dans le rapport de 2016 du Conseil des universités de l’Ontario intitulé Deepening our Relationship : An Overview of Indigenization-related Activities on our Campuses.

La Lakehead University imagine une structure intrinsèquement animée par la présence des Autochtones. Avec l’aide du personnel enseignant et autre et des anciens élèves, les étudiantes et étudiants autochtones sur les campus et à l’extérieur seront mis en relation avec des communautés autochtones et non autochtones et les secteurs public et privé dans un esprit d’apprentissage partagé. Ils occuperont une place centrale au Gichi Kendaasiwin Centre, aux côtés de leaders et de gardiens du savoir.

Le projet Gichi Kendaasiwin rehaussera le niveau de soutien postsecondaire pour les jeunes à risque des communautés du Nord de l’Ontario, augmentera le taux de réussite des apprenantes et apprenants autochtones et aidera à revitaliser, à célébrer et à partager la culture des Premières nations, des Métis et des Inuits au profit de l’ensemble de la population ontarienne. Le projet multidimensionnel comprend l’élargissement de l’accès aux installations de téléprésence et le perfectionnement du Nanabijou Childcare Centre et de l’Achievement Program. La construction de l’immeuble Gichi Kendaasiwin, une nouvelle structure centrale dédiée à la culture autochtone, aux expériences d’apprentissage de haute qualité et aux relations communautaires, est au cœur du projet. « L’immeuble Gichi Kendaasiwin sera un havre. Il s’agira d’un lieu dynamique où les traditions et les croyances de l’enfance seront à l’honneur, où les parcours de carrière seront étudiés avec soin, et où les étudiantes et les étudiants pourront trouver sagesse et conseils auprès de leurs professeures et professeurs, aînées et aînés, conseillères et conseillers et pairs[8]. »

La réussite de ce projet permettra à la Lakehead University de poursuivre sur sa lancée et d’améliorer le niveau des programmes et des services qu’elle offre aux étudiantes et étudiants autochtones. Les appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation comprennent des mesures visant à revitaliser les langues autochtones. La Lakehead University offre un programme d’enseignement des langues autochtones; le nouvel immeuble Gichi Kendaasiwin comprendra un laboratoire de langues, essentiel à cet enseignement. Le Gichi Kendaasiwin Centre offrira des services et des espaces culturels et de soutien aux apprenantes et apprenants autochtones, des programmes axés sur les Autochtones, comme le programme d’accès pour les Autochtones et le programme d’accès pour le personnel infirmier autochtone, des espaces réservés au personnel enseignant, aux étudiantes et étudiants des cycles supérieurs et aux aînées et aînés, et un institut de recherche autochtone.

Étudiantes et étudiants de première génération

À la Lakehead University, 56 % des étudiantes et étudiants se déclarent comme étant de première génération (c’est-à-dire que leurs parents n’ont pas de grade universitaire). Selon les résultats de la dernière Enquête sur l’emploi des diplômés universitaires de l’Ontario, le taux d’emploi des étudiantes et étudiants de premier cycle de la Lakehead University deux ans après l’obtention de leur diplôme est supérieur à la moyenne de la province.

Un travail d’équipe axé sur les apprenantes et apprenants a permis d’améliorer les services de soutien aux apprenantes et apprenants de première génération, y compris les Autochtones, qui étudient sur les campus ou à l’extérieur. Le programme Student Access and Gateway to Education aide les étudiantes et étudiants dans leur transition vers des études universitaires. Ce programme a permis au personnel d’utiliser des outils et des technologies dernier cri pour répondre aux demandes et aux besoins changeants des apprenantes et apprenants tout au long de leurs études. En outre, les salons pour la réussite des étudiantes et étudiants de première génération se sont avérés efficaces pour faire connaître les mesures de soutien et les services offerts.

Parmi les services de soutien, citons :

l’offre d’aide aux étudiantes et étudiants de première génération qui sont peut-être moins bien préparés sur le plan scolaire, par exemple pour discuter de leurs objectifs de carrière ou pour élaborer leur plan d’apprentissage
la tenue de conférences sur la réussite scolaire et le développement des compétences essentielles
des services de tutorat axés sur la rédaction, les mathématiques et la littératie financière
la communication avec les étudiantes et étudiants de première génération qui risquent de ne pas réussir et la prise de mesures de soutien adéquates
l’offre d’encouragements aux étudiantes et étudiants de première génération pour qu’ils fassent des choix de vie sains qui favoriseront leur réussite scolaire

Grâce à ces efforts, en 2015‑2016, 511 étudiantes et étudiants de première génération ont utilisé au moins un service ou une mesure de soutien qui leur était destiné. De ce nombre, 89 % seraient prêts à recommander ces services ou mesures à quelqu’un qui cherche le même type de soutien, et 76 % affirment que ces services et mesures les ont mieux préparés à réussir leur année scolaire. Quatre-vingt-neuf pour cent des étudiantes et étudiants de première génération qui ont utilisé un service ou une mesure de soutien qui leur était destiné ont réussi leur année scolaire. Cette statistique montre une fois de plus l’importance d’un tel soutien, puisque 80 % de ces étudiantes et étudiants avaient initialement été jugés comme étant à risque de ne pas réussir ou d’abandonner. La Lakehead University continue d’attirer des étudiantes et étudiants de première génération du Nord-Ouest de l’Ontario, du comté de Simcoe et du reste de la province. Elle travaille à définir des mesures de soutien supplémentaires afin de mieux répondre aux besoins de ce segment de la population étudiante.

Exemples d’initiatives de l’établissement

Relations communautaires avec les jeunes autochtones et marginalisés : Aboriginal Mentorship Program (AMP) et Youth Achievement Outreach Program

Pour mieux faire comprendre les occasions d’éducation postsecondaire aux élèves de l’élémentaire et du secondaire, la Lakehead University a créé l’AMP en 2014. Ce programme jumelle des étudiantes et étudiants universitaires expérimentés à des élèves autochtones de l’élémentaire et du secondaire de façon à créer une relation positive qui inspire ces élèves et les aide à comprendre les diverses disciplines universitaires, dans le but d’éliminer les obstacles à l’éducation postsecondaire. Les mentors aident les élèves autochtones de la 9^e à la 12^e année à créer des projets de recherche qui sont présentés chaque printemps sur le campus de Thunder Bay.

L’AMP est offert dans 18 écoles secondaires et 13 écoles élémentaires du Nord-Ouest de l’Ontario.

Au cours des 12 derniers mois, l’Université a mobilisé 2 350 jeunes de la 1^re à la 12^e année du Nord-Ouest de l’Ontario et du comté de Simcoe et recruté une quarantaine d’étudiantes et étudiants universitaires bénévoles. Les facultés de sciences et d’études environnementales (biologie, chimie, physique, anthropologie, géographie), de génie (civil, chimique, électrique, mécanique et logiciel), de commerce, de gestion des richesses naturelles, de sciences sociales et de sciences humaines (histoire) ainsi que la section des sports ont offert des activités et du soutien dans le cadre de l’AMP.

La section des sports de la Lakehead University, en partenariat avec Wasaya Airways, offre le programme ReachUp aux communautés des Premières Nations du Nord. Ce programme permet aux entraîneuses et entraîneurs et aux athlètes des équipes de hockey, de basketball, de volleyball, de lutte, de ski nordique et d’athlétisme de la Lakehead University de se rendre dans le Nord pour organiser des stages sportifs et offrir du mentorat aux entraîneuses et entraîneurs et aux jeunes de la région. Le programme vise à favoriser le leadership et le perfectionnement des étudiantes et étudiants autochtones et à mieux faire connaître les cultures, l’héritage et les langues autochtones au sein de l’Université et de la communauté en général. Le programme ReachUp offre aux athlètes de la Lakehead University une occasion exceptionnelle d’en apprendre davantage sur les Premières Nations et d’informer les jeunes au sujet de l’Université et des bienfaits du sport. Il encourage les jeunes autochtones à bouger et à envisager des études postsecondaires qui seraient avantageuses pour eux et leur communauté.

Le Youth Achievement Outreach Program a été créé pour permettre aux élèves, dès la 4^e année, d’établir une relation personnelle, régulière et durable avec la Lakehead University. Dans le cadre d’ententes avec des partenaires communautaires et des districts d’écoles, l’Université a créé des programmes de soutien pour promouvoir l’université en tant que parcours d’apprentissage envisageable pour tous. On encourage les élèves inscrits au Youth Achievement Outreach Program à demeurer en contact avec leur école, leur communauté et la Lakehead University tout au long de leur cheminement à l’élémentaire et au secondaire. En participant à ces programmes, les élèves obtiendront des crédits pour droits de scolarité universitaires par voie du Youth Achievement Fund.

Réseau de téléprésence de la Lakehead University

L’acquisition par la Lakehead University d’une infrastructure éducative multimédia centrale qui assure une connectivité fondée sur des normes a amélioré l’accessibilité pour les apprenantes et les apprenants, qu’ils se trouvent dans une station immersive, sur un site de vidéoconférence grandeur nature ou dans une salle de vidéoconférence ordinaire, ou qu’ils utilisent leur ordinateur de bureau ou des systèmes mobiles. La fonction de connexion de ce système donne accès à différents types de vidéos et permet de les diffuser à partir de sites multiples. Par exemple, 500 appareils ou appels peuvent être connectés ou transmis simultanément, et plus de 100 sites peuvent être connectés pour publier des vidéos haute définition.

La mise en œuvre d’un réseau immersif comporte plusieurs étapes. Tout d’abord, il a fallu installer l’infrastructure centrale et les salles de classe immersives sur les deux campus de l’Université. Actuellement, le réseau permet de relier les salles de classe d’un site à l’autre ainsi que les apprenantes et apprenants qui se trouvent sur d’autres sites au moyen de leur ordinateur de bureau ou d’appareils mobiles.

L’initiative de technologie de téléprésence de l’Université est conçue pour créer des sites immersifs ruraux qui aideront l’établissement à atteindre son objectif d’améliorer l’accessibilité et la mobilité des étudiantes et étudiants et les perspectives économiques dans le Nord-Ouest de l’Ontario. Elle cadre parfaitement avec les lettres de mandat de la première ministre de l’Ontario adressées aux ministres ainsi qu’avec le Plan de croissance du Nord de l’Ontario (2011).

La Lakehead University explore des possibilités de partenariat afin d’exploiter sa technologie immersive novatrice dans tout le Nord de l’Ontario, y compris à Kenora, à Red Lake, à Sioux Lookout, à Dryden, à Fort Frances, à Atikokan, à Geraldton et à Marathon.

Il est essentiel d’offrir des technologies et des communications améliorées ainsi que de nouvelles méthodes de participation communautaire. La ministre responsable de l’Action pour un gouvernement numérique a reçu le mandat d’élaborer un plan d’action pour un gouvernement numérique afin de promouvoir l’adoption, dans l’ensemble du gouvernement, d’une approche centrée sur l’intérêt des citoyennes et citoyens. Au travers de ses recommandations, ce plan servira de feuille de route pour la transformation numérique et promouvra la croissance économique. De plus, il donnera plus de moyens d’action à la prochaine génération de talents du numérique tout en mettant l’accent sur le maintien et l’amélioration des compétences numériques recherchées en Ontario. Enfin, le plan facilitera la participation des citoyennes et citoyens aux décisions du gouvernement, et offrira à ce dernier les moyens de réagir rapidement aux sollicitations grâce, notamment, à l’élaboration d’une stratégie de littératie numérique, en concertation avec la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Formation professionnelle.

La stratégie de téléprésence contribuera à l’atteinte de ces objectifs en favorisant la croissance et la diversification de l’économie de l’Ontario, notamment en élargissant l’accès à l’infrastructure de technologies de l’information et des communications pour répondre aux besoins actuels et futurs des entrepreneures et entrepreneurs, des organisations et des particuliers, en appuyant les programmes d’éducation et de formation postsecondaires axés sur les produits multimédias numériques, et en encourageant l’adoption de technologies de l’information et des communications modernes.

La stratégie de téléprésence de l’Université aide le gouvernement à atteindre ses objectifs de favoriser l’essor de l’Ontario, de faire progresser la transformation numérique de l’Ontario, de donner les moyens d’agir à la prochaine génération de talents du numérique, et de stimuler la croissance économique dans les communautés rurales. La stratégie améliorera les résultats scolaires des Autochtones de l’Ontario et offrira de meilleures perspectives à la main-d’œuvre rurale locale en lui donnant les outils nécessaires pour acquérir les compétences recherchées par les industries souhaitant exploiter pleinement le potentiel des ressources du Nord de l’Ontario. À long terme, la troisième étape de la mise en œuvre du réseau consistera à offrir une capacité d’apprentissage immersive dans les salles de classe des communautés autochtones éloignées du Nord de l’Ontario, permettant ainsi aux jeunes autochtones de suivre des cours de niveau secondaire et postsecondaire sans avoir à quitter leur communauté.

Mesures et cibles

Mesures à l’échelle du système	Valeurs prévues pour 2019‑2020
Nombre et proportion des groupes suivants inscrits à l’établissement :
Étudiantes et étudiants autochtones[9]^,[10]	680 - 825 10 % - 13 %
Étudiantes et étudiants de première génération[11]^,[12]	1 200 - 1 400 17 % - 20 %
Étudiantes et étudiants handicapés[13]^,[14]	525 7 %
Étudiantes et étudiants francophones[15]^,[16]	150 2 %
Proportion des bénéficiaires du Régime d’aide financière aux étudiants de l’Ontario (RAFEO) dans un établissement par rapport au nombre total d’étudiantes et étudiants admissibles dans cet établissement	55 % - 60 %
Nombre de demandes de transfert de crédits et d’inscriptions au transfert de crédits, selon les données recueillies par le Centre de demande d’admission aux universités de l’Ontario[17]	Demandes : 400 Inscriptions : 100

Mesures propres à l’établissement	Cible de 2019‑2020
Proportion d’étudiantes et étudiants s’identifiant comme faisant partie d’un peuple autochtone canadien par rapport à la population étudiante canadienne totale de l’établissement[18]	10 % - 13 %
Proportion d’étudiantes et étudiants inscrits à l’établissement dont les parents n’ont aucun grade universitaire[19]	52 % - 57 %
Nombre d’inscriptions d’étudiantes et étudiants venant d’un autre établissement[20]	500
Nombre d’étudiantes et étudiants inscrits au programme Gateway de la Lakehead University[21]	125
Nombre d’étudiantes et étudiants inscrits à un programme de la Lakehead University destiné aux Autochtones (programme d’accès pour les Autochtones et programme d’accès pour le personnel infirmier autochtone)[22]	35 - 50
Nombre d’étudiantes et étudiants du Nord-Ouest de l’Ontario et du comté de Simcoe inscrits à l’établissement[23]	Nord-Ouest de l’Ontario : 3 350 Comté de Simcoe : 1 100

L’excellence en recherche et son impact

Cette section présente les forces de l’établissement en matière de production de recherches de grande qualité, tant sur le plan de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, par l’intermédiaire d’initiatives qui contribuent à améliorer la réputation de l’Ontario à titre de carrefour mondialement reconnu de la recherche et de l’innovation. Elle reconnaît également que la capacité de recherche est étroitement liée aux études supérieures.

Approche de l’établissement à l’égard de l’excellence en recherche et de son impact

Approche et stratégie de l’établissement

La recherche et l’innovation à la Lakehead University, tout comme la qualité de la formation de ses diplômées et diplômés, sont reconnues à l’échelle nationale et mondiale et contribuent directement au développement socio-économique de la région. L’Université joue un rôle unique en Ontario à titre d’établissement polyvalent axé sur la recherche ayant le mandat de desservir la région et ses communautés. Ce mandat prévoit l’offre du plus large éventail possible de compétences en recherche, d’un accès à une infrastructure de recherche spécialisée et d’occasions de formation avancée visant à répondre aux besoins des partenaires régionaux et des communautés de l’Université. L’approche de l’Université à l’égard de la stimulation de la recherche de haute qualité doit tenir compte à la fois de deux facteurs : la nécessité d’allouer des ressources limitées aux principaux domaines de recherche afin de renforcer la visibilité de l’établissement à l’échelle mondiale, et la nécessité de garantir le plus vaste éventail possible de compétences en recherche pour relever les défis socio-économiques de la région.

L’approche de l’Université à l’égard de l’excellence en recherche et de son impact est présentée dans ses objectifs de recherche stratégiques :

Améliorer la qualité et le caractère innovant des recherches de l’Université, notamment dans des domaines stratégiques de recherche interdisciplinaire qui sont importants ou uniques à la Lakehead University, tout en permettant l’étude de nouveaux domaines d’intérêt, l’objectif à long terme étant de créer d’autres centres d’excellence en recherche
Augmenter le nombre d’employées et employés hautement qualifiés et offrir un environnement de recherche stimulant à l’ensemble des étudiantes et étudiants pour faire de la Lakehead University un chef de file de l’intégration de la recherche et de l’enseignement
Garantir aux chercheuses et chercheurs l’accès à des ressources et à une infrastructure de recherche de qualité supérieure, en veillant à ce qu’elles soient utilisées de façon efficace et rentable
Établir de nouveaux partenariats de recherche avec les communautés, les entreprises, les industries, le gouvernement, d’autres établissements universitaires et d’autres partenaires régionaux et nationaux
Donner au personnel enseignant et aux étudiantes et étudiants des cycles supérieurs plus d’occasions de collaborer avec des partenaires internationaux en améliorant la mobilité des chercheuses et chercheurs et en offrant des perspectives de recherche internationale
Améliorer la mobilisation, le transfert et l’application des connaissances afin d’en maximiser les avantages pour la population du Nord de l’Ontario et pour la société en général

Recherche à la Lakehead University

La capacité de recherche de la Lakehead University s’est fortement accrue. L’Université est non seulement un établissement de recherche de premier plan en Ontario et au Canada, selon les mesures et les classements nationaux, mais elle est également reconnue mondialement. Au cours des deux dernières années, la Lakehead University s’est classée au premier rang des universités de recherche délivrant principalement des grades de premier cycle (liste des 50 universités de recherche canadiennes de RE$EARCH Infosource en 2015 et en 2016), grâce à ses bons résultats mesurés selon différents indicateurs : revenus des recherches subventionnées, produits de recherche (publications), et impact et qualité de la recherche (citations). De 2001 à 2015, les fonds de recherche alloués à la Lakehead University sont passés de 5,8 à 22 millions de dollars, une augmentation de 280 %. Dans les 15 dernières années, la productivité en recherche du personnel enseignant a augmenté de 215 %, comme en témoigne la croissance du nombre de publications de recherche (selon RE$EARCH Infosource). La Lakehead University a augmenté le nombre de ses programmes d’études supérieures et son effectif pour accroître sa capacité de recherche. En date de 2017, l’Université offre 38 programmes d’études supérieures (31 maîtrises et sept doctorats), et son effectif de deuxième et de troisième cycles a plus que doublé depuis les 10 dernières années. La Lakehead University forme 20 chercheuses-boursières et chercheurs-boursiers de niveau postdoctoral, en plus d’héberger 13 centres de recherche remarquables ainsi que 21 chaires de recherche, y compris 12 chaires de recherche du Canada.

L’approche de la Lakehead University à l’égard de l’excellence en recherche et de son impact, décrite dans son plan stratégique et son plan de formation, associe étroitement l’enseignement, la recherche, l’engagement communautaire et le développement économique. L’Université croit que l’enseignement et la recherche sont intimement liés et motivés par des objectifs communs, soit l’apprentissage et l’acquisition de nouvelles connaissances. Les atouts de l’Université en matière de recherche assurent la prestation de programmes de premier cycle et d’études supérieures de qualité qui sont adaptés aux besoins régionaux et nationaux. La Lakehead University cherche à augmenter le nombre d’occasions de recherche expérimentale et de stages pour les étudiantes et étudiants de tous les cycles afin de favoriser le développement des compétences professionnelles des stagiaires et de mieux les préparer à l’emploi, quelle que soit la carrière qu’ils choisissent.

Les liens étroits qu’entretient l’Université avec la communauté ont mené à d’excellentes collaborations en recherche avec l’industrie et des organismes communautaires, en plus d’offrir des expériences concrètes et pertinentes aux étudiantes et étudiants, améliorant ainsi leur expérience d’apprentissage. Ces collaborations ont permis au personnel hautement qualifié de participer à des activités de recherche appliquée et d’apprentissage par l’expérience. Bon nombre de ces projets de collaboration sont financés par d’importantes subventions de partenariat de recherche accordées par les trois conseils. Les fonds obtenus de l’industrie et du secteur à but non lucratif à des fins de recherche concertée ont augmenté de 80 % depuis 2009. De 2010 à 2014, la Lakehead University venait au premier rang des universités délivrant des grades de premier cycle en ce qui a trait aux revenus des partenariats de recherche à but non lucratif et se classait quatrième au Canada pour ce qui est des partenariats de recherche avec des entreprises (selon RE$EARCH Infosource). Le financement provenant des programmes de partenariat du CRSNG et du Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) a plus que doublé depuis 2005. La Lakehead University est la preuve vivante qu’il est possible de mener des recherches pertinentes, passionnantes et reconnues à l’échelle mondiale dans une université régionale. De fait, à bien des égards, la petite taille de l’Université et ses liens étroits avec la communauté locale ont mené à des collaborations actives en recherche et à des programmes d’études supérieures interdisciplinaires, permettant l’échange d’idées entre les disciplines, une plus grande marge de manœuvre pour profiter des nouvelles occasions de recherche, et une plus grande liberté de développer des projets de recherche dans des champs d’études importants pour les partenaires communautaires.

Atouts et priorités en matière de recherche

Bien que toutes les activités de recherche, d’érudition et de création soient valorisées, la Lakehead University a défini, dans son plan de formation, six domaines de recherche prioritaires qui tiennent compte de ses avantages et de ses atouts concurrentiels. Les six priorités de recherche de la Lakehead University offrent des occasions de recherche interdisciplinaire ou de partenariat avec des organismes sans but lucratif, des gouvernements et le secteur privé, en plus de jeter les bases de la création de programmes d’études supérieures, notamment au niveau du doctorat. Soulignons que ces priorités de recherche ne représentent pas la pleine portée de l’expertise en recherche de l’Université ni sa capacité de recherche totale. Les six domaines de recherche prioritaires sont les suivants : systèmes et technologies de pointe; cultures, sociétés et justice sociale; environnement et richesses naturelles; recherche sur les Premières Nations, les Métis et les Inuits (Autochtones); recherche sur la santé pendant toute la durée de vie; études nordiques.

La Lakehead University favorisera aussi la recherche dans le domaine de la viabilité, un thème récurrent au sein de l’établissement. La viabilité est devenue la priorité majeure de bon nombre de chercheuses et chercheurs et de centres de recherche de l’Université. De plus, elle continue d’évoluer et d’être étudiée dans plusieurs disciplines, programmes ainsi que projets de recherche et collaborations interdisciplinaires. La viabilité est l’un des plus grands défis, tant à l’échelle locale que mondiale. Il s’agit aussi de l’une des occasions de transformation les plus importantes. Il existe plusieurs dimensions à la viabilité qu’il est préférable d’aborder en même temps : l’environnement, l’économie, la culture et l’équité sociale. Ces dimensions regroupent la santé humaine et écologique, la culture et les droits des Autochtones, la justice sociale, la sécurité des moyens de subsistance et le bien-être en milieu de travail. L’emplacement des campus de l’Université, dans le Nord-Ouest de l’Ontario et dans le comté de Simcoe, témoigne de façon unique et claire du caractère multidimensionnel de la viabilité. Le campus de Thunder Bay est situé près de l’un des plus grands plans d’eau douce, le lac Supérieur, et de la forêt boréale, ce qui permet à l’Université d’apporter un point de vue nordique unique aux discussions cruciales sur la viabilité.

Exemples d’initiatives de l’établissement

Les initiatives de recherche ci-dessous sont essentielles à la contribution de l’Université à la recherche et à la formation d’étudiantes et étudiants des cycles supérieurs qui renforceront la notoriété mondiale de l’Ontario à titre de carrefour de recherche et d’innovation.

Centre for Advanced Studies in Engineering and Science (CASES)

Le CASES est un nouvel établissement de recherche sur le campus de Thunder Bay de l’Université. Il est essentiel au recrutement et à la rétention de scientifiques émérites et de personnel hautement qualifié. Il a été conçu de façon à pallier le manque d’espace et d’équipement destinés à la recherche de pointe et à la formation avancée à la Lakehead University, tout en permettant la convergence de la recherche, de l’innovation, de la commercialisation et de l’entrepreneuriat. Pendant les cinq premières années, plus de 620 employées et employés hautement qualifiés seront accueillis au CASES pour collaborer avec des chercheuses et chercheurs influents et de nouvelles et nouveaux titulaires de chaires de recherche du Canada.

Programmes de formation orientée vers la nouveauté, la collaboration et l’expérience en recherche pour le personnel hautement qualifié

La Lakehead University a pour objectif de favoriser l’adoption d’approches collaboratives et intégratives pour former des étudiantes et étudiants des cycles supérieurs et des chercheuses-boursières et chercheurs-boursiers de niveau postdoctoral dans des domaines touchant à de grands défis scientifiques de priorité régionale et nationale. Deux nouveaux programmes de formation encourageront le développement de compétences professionnelles essentielles chez les stagiaires, ce qui améliorera leur préparation à des carrières dans tous les secteurs.

S³I²P Water – Formation en gestion des eaux par la mise en commun des sciences, des connaissances autochtones, des activités industrielles et des politiques : L’objectif de S³I²P Water est de faire participer des stagiaires à la gestion commune des ressources en eau douce avec l’industrie et les communautés. Il y a un besoin pressant de diplômées et diplômés qualifiés ayant des compétences spécialisées en gestion d’écosystèmes aquatiques qui relient les sciences de l’eau, l’engagement communautaire autochtone, l’élaboration de politiques et les technologies industrielles. Le programme S³I²P Water comblera ce besoin
ForestFirst – Réseau de formation international en bioproduits forestiers et en bioéconomie : ForestFirst est une initiative conjointe d’universités canadiennes et finlandaises visant à créer un programme de formation international en bioproduits forestiers. Le programme cherche à offrir des occasions de recherche et de formation professionnelle de premier plan aux étudiantes et étudiants canadiens et finlandais grâce à un réseau international de centres de recherche, de formation, de développement et de commercialisation

Nouveaux partenariats de recherche

Plusieurs nouveaux partenariats de recherche sont prévus pour améliorer la contribution de la Lakehead University au développement socio-économique de la région :

La Thunder Bay Agricultural Research Station est un établissement de recherche situé dans le Nord-Ouest de l’Ontario qui s’engage à stimuler et à diversifier l’industrie agricole grâce à de petites parcelles expérimentales et à des activités de développement. Cette initiative s’harmonise aux recherches menées par le Food Security Research Network et la faculté de gestion des richesses naturelles.
En partenariat avec le Centre régional des sciences de la santé de Thunder Bay et l’École de médecine du Nord de l’Ontario (EMNO), la Lakehead University a conclu une nouvelle entente de réciprocité pour simplifier le processus d’évaluation éthique des projets de recherche dans le Nord-Ouest de l’Ontario et ainsi favoriser la productivité en recherche et l’innovation.
Un programme de stages de recherche de premier cycle sera créé dans l’objectif d’offrir aux étudiantes et étudiants de premier cycle une expérience pratique bonifiée dans leur domaine d’études, en collaboration avec des chercheuses et chercheurs chevronnés de la Lakehead University, du Thunder Bay Regional Health Research Institute et de l’EMNO. Les étudiantes et étudiants passeront au moins 60 heures sur un projet de recherche en étant parrainés par un membre du personnel enseignant. Le programme de permettra à des personnes brillantes de poursuivre leurs études de deuxième et de troisième cycles à l’Université et les aidera à faire des choix de carrière éclairés.
La faculté de sciences et d’études environnementales cherche des partenaires de l’industrie pour créer une chaire de recherche industrielle en géologie économique. S’appuyant sur l’entente visant l’initiative Projets de recherche concertée sur la santé, la Lakehead University et le Thunder Bay Regional Health Research Institute créeront une chaire de recherche conjointe en sciences de la santé.
La stratégie de recherche mondiale de la Lakehead University a défini Israël, l’Inde, la Chine, le Vietnam, la Malaisie, la Finlande, la Suède, la Norvège, le Mexique et le Brésil comme étant d’importants partenaires de recherche à mobiliser. Une coordonnatrice ou un coordonnateur de la recherche internationale sera embauché afin de promouvoir et d’augmenter les occasions de recherche collaborative internationale pour le personnel enseignant et les étudiantes et étudiants de tous les cycles. Le travail de cette personne devrait contribuer directement à l’amélioration de la mobilité à l’échelle mondiale du personnel enseignant et des étudiantes et étudiants des cycles supérieurs grâce à de nouveaux projets conjoints internationaux, à des programmes de doctorat conjoints, et à des prix et distinctions en recherche internationale.

Institut de recherche autochtone

La Lakehead University a une riche tradition de collaboration en recherche avec les communautés autochtones. Cette relation a permis d’acquérir des connaissances approfondies sur les affaires autochtones et d’améliorer les conditions socio-économiques de ces peuples. Comme mentionné plus haut, un nouvel institut de recherche autochtone de 4 200 pieds carrés sera aménagé dans le Gichi Kendaasiwin Centre. L’institut favorisera les collaborations interdisciplinaires entre les chercheuses et chercheurs de différents domaines afin qu’ils répondent aux besoins des communautés autochtones du Nord de l’Ontario. L’archivage de documents sur les Premières Nations profitera aux communautés et donnera aux chercheuses et chercheurs un accès privilégié à des ressources culturelles. De plus, les salles serviront à la tenue de consultations en petits groupes ainsi qu’à la collecte et à l’enregistrement de récits autochtones oraux destinés aux collections de recherche.

Mesures et cibles

Mesures à l’échelle du système	Cible de 2019‑2020
Financement des trois conseils (total et part par conseil aux universités ontariennes)	Financement des trois conseils : 0,7 % - 0,8 % IRSC : 0,25 % - 0,35 % CRSH : 1,8 % - 2,0 % CRSNG : 0,85 % - 1,0 %
Nombre de documents (total et par professeur à temps plein)	1,0 - 1,2
Nombre de citations (total et par document)	7,5 - 8,5

Mesures propres à l’établissement	Cible de 2019‑2020
Financement de la recherche externe	25 M$
Intensité de la recherche[24]	70,0
Chaires de recherche	24
Centres de recherche[25]	15
Nombre de programmes d’études supérieures	Maîtrise : 38 Doctorat : 10

Innovation, développement économique et engagement communautaire

Cette section souligne le rôle unique que joue chaque établissement au sein de sa communauté pour stimuler le développement économique de cette dernière et pour mettre sur pied des partenariats dynamiques avec des entreprises, des industries, des membres de la collectivité et d’autres collèges et universités. Elle se concentre sur les groupes régionaux, la formation personnalisée, les activités entrepreneuriales, l’emploi, les efforts de revitalisation de la collectivité, les collaborations internationales et l’accueil d’étudiantes et étudiants étrangers, les partenariats avec les établissements autochtones de l’Ontario et une gamme de programmes qui répondent aux besoins à l’échelle locale et régionale et à plus grande échelle.

Approche de l’établissement à l’égard de l’innovation, du développement économique et de l’engagement communautaire

L’expertise et le capital social fournis aux communautés locales de la Lakehead University sont essentiels à la structure et à la vitalité des régions et de l’Université. En plus d’afficher un faible taux de fréquentation universitaire et une forte concentration de Premières Nations et de Métis, le Nord-Ouest de l’Ontario et le comté de Simcoe sont des économies en transition. À titre d’université polyvalente devant répondre à un impératif régional, la Lakehead University est forcément sensible aux besoins des régions rurales et éloignées qu’elle dessert. Ses liens avec le milieu et le rôle qu’elle y joue lui permettent de concentrer ses efforts sur la modification des conditions socio-économiques de la population du Nord-Ouest de l’Ontario, du comté de Simcoe et d’ailleurs.

Voici la vision stratégique du développent économique de la Lakehead University selon son plan stratégique 2013‑2018 :

Contribuer à la prospérité sociale et économique des communautés du Nord de l’Ontario et du comté de Simcoe grâce à la recherche, à l’éducation, au transfert des connaissances, à la formation de personnel hautement qualifié, à la commercialisation et aux centres d’excellence.

La Lakehead University entretient des liens étroits dans la région et stimule grandement l’économie. Si l’on tient compte des dépenses liées au fonctionnement de l’Université, au capital et au développement humains ainsi qu’à la recherche-développement, l’impact économique annuel de la Lakehead University en Ontario est de 1,425 milliard de dollars[26]. L’impact économique du campus de Thunder Bay est légèrement supérieur à 1,3 milliard de dollars, ce qui en fait l’un des grands moteurs économiques de la région et le quatrième employeur de Thunder Bay (société de développement économique de Thunder Bay, 2017). Le campus d’Orillia a servi de catalyseur à la revitalisation économique de Simcoe Nord, en plus d’avoir eu, l’année dernière, un impact économique direct de 80 millions de dollars pour le comté de Simcoe et un impact économique total de 122,7 millions de dollars pour l’Ontario[27].

Les partenaires des conseils de l’éducation du Nord de l’Ontario et des communautés des Premières Nations se fient à la Lakehead University pour former des enseignantes et enseignants hautement qualifiés qui comprennent les contextes dans lesquels ils enseignent et pour offrir des services de perfectionnement professionnel au personnel enseignant et aux administratrices et administrateurs en poste, dans le cadre de cours de qualification additionnelle, d’ateliers et de programmes d’études supérieures en éducation. Le Centre for Place and Sustainability Studies appuie diverses initiatives de recherche, d’information et de sensibilisation axées sur les lieux et la viabilité qui visent à créer des conditions favorables à la justice sociale et environnementale.

L’accès à des services juridiques est un problème de longue date dans le Nord de l’Ontario. Les communautés autochtones, notamment, ont des besoins juridiques pressants et distincts qui sont propres à l’environnement du Nord et qui reflètent les besoins sociétaux de populations précises. D’importants défis sociaux et environnementaux découlant de l’éloignement et de l’inaccessibilité de nombreuses régions du Nord sont aussi associés à une demande accrue de services juridiques. L’EMNO a eu des effets positifs sur les soins de santé dans les petites communautés du Nord et dans les communautés autochtones. Tout comme l’EMNO, la faculté de droit de la Lakehead University forme des diplômées et diplômés susceptibles de faire carrière dans le Nord, améliorant ainsi l’accès à des services juridiques de qualité et à la justice.

Exemples d’initiatives de l’établissement

Partenariats communautaires et sociaux

Le personnel du bureau du développement économique et de l’innovation ainsi que le personnel enseignant et autre de l’établissement font partie de divers groupes et conseils qui aident la collectivité en général en offrant des conseils organisationnels et stratégiques aux entités suivantes : Thunder Bay Chamber of Commerce; Thunder Bay Community and Economic Development Commission; Northwestern Ontario Innovation Centre; Commission de planification de la main-d’œuvre du Nord Supérieur; réseau de développement du Nord de l’Ontario; Institut des politiques du Nord; Northwestern Ontario Municipal Association; Common Voice Northwest; Thunder Bay Agricultural Research Station; Thunder Bay Regional Health Research Institute; consortium sur la viabilité du Nord-Ouest de l’Ontario; Bureau du développement économique du comté de Simcoe; Bureau du développement économique de la ville de Barrie; Bureau du développement économique de la ville d’Orillia; Orillia Manufacturers Association. De plus, le recteur de la Lakehead University a mis sur pied deux comités consultatifs pour garantir la participation de la population au développement économique en rapprochant le milieu universitaire, les entreprises et les organisations dans les régions de Thunder Bay et du comté de Simcoe. Les comités consultatifs sur le développement économique du recteur se réunissent chaque trimestre pour s’assurer que la Lakehead University entretient des liens avec le noyau de développement économique de chaque communauté qu’elle dessert.

Le nouveau Centre for Innovation and Entrepreneurship Research, situé dans le nouvel immeuble du CASES sur le campus, jouera un rôle de catalyseur dans l’amélioration des relations entre les partenaires dans les domaines des affaires, de l’innovation et de l’entrepreneuriat.

La Lakehead University continue de travailler à la mise sur pied d’un centre d’engagement communautaire et d’innovation sociale. Ce centre favorisera les partenariats de recherche collaboratifs et mutuellement profitables ainsi que les collaborations entre les organismes communautaires de la région, les chercheuses et chercheurs émérites de l’Université et ses étudiantes et étudiants des cycles supérieurs concernant les enjeux et les résultats prioritaires pour la communauté, comme la réduction de la pauvreté, la sécurité alimentaire, la durabilité de l’environnement, la culture, la santé et le bien-être. Ces relations s’appuient sur les fortes traditions d’engagement communautaire, de mobilisation des connaissances et de recherche socialement responsable de la Lakehead University. Les locaux du centre d’engagement communautaire et d’innovation sociale seront situés hors campus à Thunder Bay et à Orillia, dans des lieux facilement accessibles pour les partenaires communautaires.

Partenariats avec l’industrie

Le bureau du développement économique et de l’innovation est le point d’accès de l’industrie aux ressources de l’Université. Il offre des services de gestion de la propriété intellectuelle et favorise le développement économique tout en collaborant avec le secteur privé, des investisseurs, des organismes sans but lucratif et tous les ordres de gouvernement. Le bureau offre de nombreux services, y compris la création de partenariats de recherche subventionnée par l’industrie, du mentorat au personnel enseignant sur les collaborations avec l’industrie, la délivrance de licences d’utilisation de technologies de l’Université et la commercialisation de ces technologies, de l’aide pour la mise sur pied et l’expansion d’entreprises en démarrage et d’entreprises issues d’un essaimage, de l’aide pour les activités des comités consultatifs sur le développement économique du recteur, ainsi que de l’aide pour les activités entrepreneuriales sur les campus.

La Lakehead University a signé des protocoles d’entente (PE) avec divers partenaires de l’industrie. Ces PE précisent les objectifs et les avantages de chaque partie et favorisent l’établissement de protocoles de communication, les collaborations et les travaux de recherche ciblés. Des PE ont déjà été signés avec New Gold, Avalon Resources et Fortress Paper, entre autres. Plusieurs PE sont en cours d’élaboration, notamment avec la Ville de Thunder Bay, le Canton de Pickle Lake, Greenmantle Forest Inc. et Zenyatta.

Un groupe de travail a été créé pour examiner les perspectives de recherche sur le campus d’Orillia et recommander des façons d’améliorer ces perspectives. Selon les recommandations du groupe de travail, une agente ou un agent des partenariats de recherche sera embauché pour faciliter les collaborations entre l’industrie et le personnel enseignant du campus d’Orillia.

Activités de l’industrie

La Lakehead University organise des activités clés de l’industrie qui permettent aux chercheuses et chercheurs ainsi qu’aux partenaires de l’industrie de faire du réseautage et de discuter des possibilités de collaboration en recherche. Ces activités sont bien populaires et ont donné lieu à bon nombre de collaborations. Les activités de l’industrie permettent à la Lakehead University de promouvoir les services offerts par les laboratoires du Lakehead University Centre for Analytical Services. Parmi les services offerts aux partenaires de l’industrie de l’Université, citons les essais environnementaux, les essais en science du sol et le laboratoire de caractérisation. De plus, un programme de formation en gestion et en contrôle de la qualité sera offert dans le nouvel immeuble du CASES en 2018.

Des journées des entrepreneures et entrepreneurs sont organisées plusieurs fois par année en partenariat avec le Henry Bernick Entrepreneurship Centre pour attirer l’attention sur les ressources offertes aux étudiantes et étudiants qui souhaitent démarrer une entreprise.

Le bureau du développement économique et de l’innovation œuvre à la création d’un poste de stagiaire pour l’aider dans son travail de communication et de marketing. Il préparera une base de données de chercheuses et chercheurs et un résumé des travaux de recherche à présenter aux partenaires de l’industrie potentiels et aux nouveaux partenaires de recherche de partout dans le monde.

Mesures et cibles

Mesures à l’échelle du système	Cible de 2019‑2020
Taux d’emploi après l’obtention du diplôme	6 mois : 87 % - 93 % 2 ans : 90 % - 95 %
Nombre de diplômées et diplômés occupant un poste à temps plein lié à leur domaine d’études	2 ans : 90 % - 95 %

Mesures propres à l’établissement	Cible de 2019‑2020
Taux d’emploi après l’obtention de la maîtrise ou du doctorat	À venir
Nombre de diplômées et diplômés de programmes d’études supérieures occupant un poste à temps plein lié à leur domaine d’études	À venir
Lakehead Innovates	Clients : 15 Activités : 20 Entreprises en démarrage : 1 - 3 Étudiantes/étudiants touchés : 500 Candidates/candidats au programme Entreprise d’été : 3 - 5
Partenariats communautaires : Améliorer et institutionnaliser la collaboration avec les organisations de développement économique, à caractère éducatif, gouvernementales, privées et non gouvernementales, y compris les partenaires autochtones (Premières Nations, Métis et Inuits)	Partenariats communautaires : 15
Augmenter le nombre de PE signés avec les partenaires de l’industrie à l’échelle nationale et internationale	Nouveaux PE : 4 par année
Partenariats avec l’industrie : Augmenter le nombre de collaborations, de subventions de recherche-développement et de chaires de recherche industrielle	Établir 4 nouvelles collaborations résultant directement des PE Créer 1 chaire de recherche industrielle
Activités de l’industrie : Organiser 6 activités par année qui permettent aux partenaires de l’industrie de nouer des liens avec le personnel enseignant et les chercheuses et chercheurs et d’établir d’autres relations avec la Lakehead University	Nombre d’activités : 6 Nombre de partenaires de l’industrie qui participent à des activités de l’industrie : 300 Nombre de membres du personnel enseignant/chercheuses/chercheurs qui participent aux activités avec les partenaires de l’industrie : 300

Stratégie en matière d’effectif, orientation des programmes, viabilité et collaborations

Stratégie en matière d’effectif et orientation des programmes

Cette section indique l’effectif de base convenu, sur lequel reposera le financement relatif à l’effectif pour la durée de l’Entente.

Effectif de base

Aux fins de financement, l’effectif de base sera de 15 487 unités de subvention pondérées (USP) pour la Lakehead University. Cette valeur a été déterminée en fonction de l’effectif réel de l’établissement (exprimé en USP) pour l’année scolaire 2016‑2017. La Lakehead University recevra un financement correspondant à ce niveau d’effectif, sous réserve des politiques énoncées dans le manuel technique de réforme de la formule de financement des universités, version 1.0 (mai 2017).

Effectif admissible au financement prévu

Le tableau ci-dessous montre l’effectif admissible au financement prévu pour la Lakehead University.

	Prévisions 2017‑2018	Prévisions 2018‑2019	Prévision 2019‑2020
Premier cycle – Effectif à temps plein	5 198	5 185	5 254

Remarque : Pour ce tableau, l’effectif à temps plein indiqué doit être celui de la session d’automne seulement.

Allocation de places aux cycles supérieurs – entente 2017‑2020

Le tableau ci-dessous montre pour la Lakehead University l’allocation de places aux cycles supérieurs admissibles au financement.

	Cible 2017‑2018	Cible 2018‑2019	Cible 2019‑2020
Maîtrise	523	541	546
Doctorat	95	109	114
Total	618	650	660

Remarque : Pour ce tableau, les allocations sont des effectifs à temps plein.

Effectif d’étudiantes et étudiants étrangers prévu

	Prévisions 2017‑2018	Prévisions 2018‑2019	Prévisions 2019‑2020
Premier cycle Effectif à temps plein	413	574	772
Maîtrise Effectif à temps plein	425	469	509
Doctorat Effectif à temps plein	39	49	60
Effectif total Effectif à temps plein	877	1 092	1 341

Remarque : L’effectif d’étudiantes et étudiants étrangers comprend ceux qui ne sont pas admissibles au financement.

Stratégie et collaboration en ce qui concerne les étudiantes et étudiants étrangers

L’internationalisation est toujours une priorité stratégique du Conseil d’administration et de l’équipe de direction de la Lakehead University dans le contexte de son plan stratégique 2013‑2018. S’appuyant sur le thème fondamental de l’encouragement de la recherche énoncé dans le plan stratégique, deux des cinq priorités stratégiques définissent des objectifs internationaux pour la Lakehead University :

L’expérience axée sur les étudiantes et étudiants vise à intégrer harmonieusement une perspective mondiale à la culture étudiante de l’Université, tout en promouvant la justice sociale grâce à des programmes élargis d’échange et de transfert
La croissance et le développement des capacités misent sur le recrutement actif d’étudiantes et étudiants provenant d’autres régions de l’Ontario, d’autres provinces canadiennes et d’autres pays, dans le but d’accroître l’importance, l’influence et la viabilité de la Lakehead University

Le plan de formation 2012‑2017 de la Lakehead University définit aussi le besoin prioritaire d’élargir sa portée internationale. Selon le plan de formation, l’accent doit être mis sur la diversité du personnel enseignant et de la communauté étudiante, l’accroissement des possibilités d’échange pour les étudiantes et étudiants et le personnel enseignant, et la création de partenariats de recherche internationale. Voici les objectifs du plan à cet égard :

sensibiliser les étudiantes et étudiants et le personnel enseignant et autre aux enjeux mondiaux en leur présentant des points de vue internationaux
augmenter le nombre d’étudiantes et étudiants étrangers inscrits à la Lakehead University
encourager la recherche conjointe, le développement économique et l’innovation ainsi que les initiatives d’enseignement, de recherche et de service qui renforcent les relations entre les communautés desservies par l’Université et le reste du monde

Comme la Lakehead University continuera de mettre l’accent sur la diversité du personnel enseignant, de la population étudiante et des méthodes d’enseignement et d’apprentissage, on s'attend à ce que l’internationalisation demeure un objectif stratégique de son plan stratégique et de son plan formation pour 2018‑2023.

Facteurs de risque

Conformément à ses priorités stratégiques et à ses priorités de formation, la Lakehead University a créé et mis en œuvre, durant la période de l’Entente 1, une stratégie internationale qui s’appuie sur diverses ententes de partenariat (PE de l’établissement, ententes d’échanges universitaires et d’études à l’étranger, ententes de transfert et d’articulation, etc.), présentées ci-dessous.

Type	N^bre de partenaires	Description
PE de l’établissement	43	Document général qui établit un cadre de collaboration
Échanges universitaires et études à l’étranger	Plus de 17	Échanges universitaires et études à l’étranger au 1^er cycle (étudiantes et étudiants invités qui paient des droits)
Ententes de transfert et d’articulation	5	Les étudiantes et étudiants d’établissements partenaires peuvent être admis à la Lakehead University après une ou deux années d’études dans leur établissement d’origine (certains programmes seulement). Les diplômées et diplômés d’établissements partenaires ayant obtenu au moins la moyenne générale requise peuvent faire une demande d’admission à la Lakehead University.
Université Érasme	2	Projet de bourses d’études financé par l’Université Érasme pour favoriser la mobilité des étudiantes et étudiants et du personnel enseignant
Autres	13	Étudiantes et étudiants suivant une formation linguistique à court terme au centre d’apprentissage de l’anglais financé par un établissement partenaire Programme de financement d’un gouvernement étranger (comme CONACYT au Mexique ou un programme de formation professionnelle) Organisation d’éducation internationale, gouvernement ou entreprise

Cette démarche a permis d’élaborer une stratégie d’inscription d’étudiantes et étudiants étrangers à la Lakehead University qui atténue les risques de dépendance à l’égard d’un petit nombre de pays.

La population étudiante étrangère de la Lakehead University représente plus de 50 pays, ce qui réduit la dépendance excessive envers une région géographique précise. En 2016‑2017, la population étudiante étrangère de premier cycle de la Lakehead University représentait plus de 40 pays, alors que celle des cycles supérieurs en représentait 25. Cette population étudiante étrangère bénéficie de l’aide offerte par le programme international de l’Université et des nombreuses mesures de soutien destinées à l’ensemble des étudiantes et étudiants de l’Université.

Processus d’approbation de la stratégie en matière d’inscription d’étudiantes et étudiants étrangers

L’objectif stratégique visant l’internationalisation de la Lakehead University a été établi par le Conseil d’administration et se reflète dans les thèmes stratégiques du plan de formation et du plan stratégique de l’Université pour 2013‑2018.

Les plans pour concrétiser ces objectifs stratégiques sont élaborés par le vice-recteur (international) conjointement avec la doyenne et vice-rectrice (formation) et le recteur. Les plans sont approuvés par l’équipe de direction de l’Université et par le Conseil d’administration, au besoin.

Domaines de programme stratégiques qui constituent des atouts pour l’établissement et susceptibles de faire l’objet d’expansion

Domaines de programme constituant des atouts pour l’établissement

Génie
Santé et sciences de la santé
Richesses naturelles
Affaires
Éducation
Justice sociale/axée sur les Autochtones
Sciences sociales et du comportement
Programmes de base (sciences et études environnementales, sciences sociales et sciences humaines)

Les domaines de programme proposés qui constituent des atouts pour l’établissement visent à éclairer les processus d’approbation de programme.

Domaines de programme susceptibles de faire l’objet d’expansion

Affaires, entrepreneuriat et innovation
Génie
Sciences de la santé/santé et médecine
Justice sociale/axée sur les Autochtones
Viabilité

Viabilité financière

Le Ministère et l’Université reconnaissent que la viabilité et la responsabilité financières sont d’une importance capitale pour l’accomplissement du mandat de l’établissement et la concrétisation de la vision de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire. C’est pourquoi il est entendu :

Qu’il incombe au conseil d’administration et aux cadres supérieurs de l’Université de relever les pressions financières et les problèmes de viabilité, d’en assurer le suivi et de les résoudre. Parallèlement, le Ministère exerce une fonction de gérance financière. Le Ministère et l’Université conviennent de travailler en collaboration à l’atteinte de leur but commun de viabilité financière et de veiller à ce que les Ontariennes et Ontariens aient accès à une gamme complète d’options d’études postsecondaires abordables et de grande qualité, aujourd’hui et à l’avenir.

Que l’Université demeure responsable devant le Ministère pour l’utilisation efficace et efficiente des ressources du gouvernement provincial et des ressources des étudiantes et étudiants couvertes par les directives de politiques du Ministère ou pour les décisions qui ont une incidence sur ces ressources, afin de maximiser la valeur et l’impact des investissements consacrés au système d’éducation postsecondaire.

Mesures à l’échelle du système*	Données réelles pour 2015‑2016**
Ratio du revenu net (pertes)	(4,55 %)
Ratio de revenus nets d’exploitation	(1,09 %)
Ratio de la réserve primaire	78 jours
Ratio des frais d’intérêt	3,72 %
Ratio de viabilité	32,15 %

Collaborations et partenariats de l’établissement

Partenariats avec les collèges et parcours permettant le transfert de crédits

La Lakehead University est un chef de file de la transférabilité des crédits, représentant 5 % des transferts de crédits collégiaux vers des universités de l’Ontario. Il existe bon nombre de parcours permettant le transfert de crédits vers la Lakehead University. C’est pourquoi les étudiantes et étudiants venant d’un autre établissement représentent environ 40 % du nouvel effectif inscrit à l’Université chaque année. Le site Web de la Lakehead University offre aux étudiantes et étudiants potentiels de l’information sur les processus de transfert, y compris des liens rapides vers des renseignements sur les parcours multilatéraux et bilatéraux dans plus de 20 disciplines distinctes, allant des sciences de la vie appliquées au travail social.

L’Université cherche à améliorer le processus de transition et à créer d’autres parcours permettant le transfert de crédits. Les mesures présentées dans le plan de formation 2012‑2017 portent sur l’élaboration de programmes de soutien additionnels pour les étudiantes et étudiants à temps plein ou partiel venant d’un collège. Les travaux de recherche soutenus par le Conseil ontarien pour l’articulation et le transfert (CATON) ont donné lieu à des pratiques exemplaires, comme des processus d’importation électronique de relevés de notes et des services de soutien améliorés, y compris le nouvel espace réservé au soutien scolaire. De façon générale, à la Lakehead University, les résultats des étudiantes et étudiants à temps plein venant d’un collège se comparent favorablement à ceux des étudiantes et étudiants admis en accès direct. Le taux d’obtention de diplômes équivalents en six ans et la moyenne pondérée cumulative des étudiantes et étudiants à temps plein et des étudiantes et étudiants qui ont obtenu des crédits en équivalence sont similaires à ceux des étudiantes et étudiants à temps plein admis en accès direct.

L’Université continue d’établir des partenariats prometteurs avec des collèges régionaux qui misent sur l’infrastructure en place pour que les étudiantes et étudiants puissent obtenir un diplôme en ayant suivi une formation théorique poussée intégrée dans un programme universitaire, et qu’ils aient acquis les connaissances appliquées et la formation menant à un diplôme d’études collégiales à forte affinité.

Parcours et articulation

La Lakehead University offre un parcours multi-établissement bien établi et en plein essor pour les étudiantes et étudiants qui ont obtenu un diplôme collégial en génie. Ce parcours leur permet de s’inscrire à des programmes menant à un grade agréés par le Bureau canadien d’agrément des programmes de génie dans cinq disciplines du génie. Plus des trois quarts des diplômées et diplômés en génie de la Lakehead University ont été admis dans le cadre d’un transfert de crédits d’un collège, en participant à un programme de transition offert en été et en passant à la troisième année d’un programme de baccalauréat de quatre ans
Les étudiantes et étudiants obtiennent également un transfert en bloc des crédits, inspiré du parcours de génie réussi, pour être admis à la troisième année d’un programme de quatre ans menant à un baccalauréat ès sciences avec spécialisation en foresterie, à un baccalauréat ès sciences avec spécialisation en gestion environnementale ou à un baccalauréat en administration des affaires
La Lakehead University a conclu des ententes d’articulation bilatérales avec le Collège Confederation, le Collège Algonquin, le Collège Georgian, le Collège Seneca, le Collège Sir Sanford Fleming et le Collège Sault pour divers programmes allant des sciences politiques aux loisirs extérieurs, aux parcs et au tourisme
Comité directeur des établissements du Nord : Avec l’aide du CATON, la Lakehead University et neuf autres établissements du Nord (six collèges et trois universités) se rencontrent chaque trimestre depuis le début de 2016 pour discuter d’initiatives qui profitent aux étudiantes et étudiants originaires du Nord ou qui y habitent. Plus récemment, les 10 établissements se sont engagés à élaborer un projet commun qui réinvente la façon dont les perspectives d’apprentissage, sociales et économiques sont proposées aux étudiantes et étudiants du Nord et à leur communauté

Partenariats avec le Collège Confederation

La Lakehead University est l’établissement de choix pour les diplômées et diplômés du seul collège du Nord-Ouest de l’Ontario, le Collège Confederation. En 2008‑2009, 83 % des étudiantes et étudiants du Collège Confederation ayant choisi de poursuivre des études universitaires ont opté pour la Lakehead University[28]
La Lakehead University a collaboré avec le Collège Confederation à l’établissement d’ententes de transfert vers plusieurs programmes menant à un grade, y compris en génie, en administration des affaires, en éducation, en sociologie, en sciences des ressources en eau, en travail social et en gestion environnementale. L’école de sciences infirmières collabore depuis longtemps avec le Collège Confederation à la prestation de programmes conjoints de quatre ans menant à un baccalauréat en sciences infirmières et à un baccalauréat en sciences infirmières en milieu communautaire
En élargissant et en améliorant l’accès à l’éducation postsecondaire, de même qu’en offrant des occasions de formation et de mentorat professionnels et des services de soutien en santé et en droit, la Lakehead University et le Collège Confederation rehaussent la qualité de vie des communautés du Nord-Ouest de l’Ontario et jouent un rôle majeur dans la création et le maintien d’emplois
Les établissements ont pris l’engagement commun d’améliorer les occasions d’apprentissage pour les apprenantes et apprenants des communautés rurales et pour les étudiantes et étudiants autochtones (Premières Nations, Métis et Inuits), en plus de collaborer à l’initiative de technologie de téléprésence

Partenariats avec le Collège Georgian

Depuis l’ouverture du campus d’Orillia en 2006, le Collège Georgian est devenu la deuxième source de transfert d’étudiantes et étudiants, représentant en moyenne 11 % des nouveaux étudiantes et étudiants avec une équivalence et 6 % des autres nouveaux étudiantes et étudiants de niveau collégial de 2006 à 2010[29]. En juin 2012, avec l’approbation du Ministère, le Collège Georgian a signé un PE avec la Lakehead University afin de réfléchir à un cadre de collaboration durable qui permettrait de répondre aux besoins économiques croissants du Centre de l’Ontario. À l’automne 2013, le Collège Georgian et la Lakehead University ont annoncé des partenariats prévoyant l’offre de programmes destinés aux Autochtones, la prestation à distance, le recrutement à l’étranger et l’offre de programmes de génie intégrés à double attestation d’études. Le Collège Georgian et la Lakehead University ont parafé une entente-cadre et adopté un plan pluriannuel visant à offrir des programmes intégrés menant à un grade ou à un diplôme dans le comté de Simcoe, à compter de l’automne 2017
Avec l’aide du gouvernement, les deux établissements sont prêts à augmenter le nombre de programmes offerts sur leurs campus afin d’égaler le taux de participation moyen en Ontario et de développer une main-d’œuvre hautement instruite et qualifiée dont le comté de Simcoe aura besoin au cours des prochaines décennies pour soutenir sa croissance. C’est l’occasion pour Barrie et Orillia de concevoir des sites d’enseignement postsecondaire transformateurs et adaptés aux besoins en constante évolution des étudiantes et étudiants et de l’économie mondiale

Thunder Bay Regional Health Research Institute (TBRHRI)

La Lakehead University et le Centre régional des sciences de la santé de Thunder Bay sont des partenaires fondateurs du TBRHRI, un institut de recherche en santé indépendant à but non lucratif. Les scientifiques et les cliniciennes et cliniciens du TBRHRI collaborent avec des partenaires du milieu universitaire et de l’industrie pour offrir à leurs patientes et patients une technologie de diagnostic de pointe et pour aider à améliorer la santé de la communauté. Ensemble, la Lakehead University et le TBRHRI font de Thunder Bay un chef de file national en bioéconomie, attirant des scientifiques, des stagiaires, des cliniciennes et cliniciens ainsi que des partenaires de l’industrie de premier ordre pour offrir aux patientes et patients des technologies d’imagerie moléculaire et de diagnostic ultramodernes dans un contexte de recherche. En partenariat avec le TBRHRI, la Lakehead University dirige le programme FONCER du CRSNG en imagerie médicale, conçu pour offrir de la formation préparatoire à l’emploi au sein d’entreprises de pointe.

La Lakehead University et le TBRHRI ont signé une entente visant l’initiative Projets de recherche concertée sur la santé qui fournit un cadre de collaboration concernant la formation et la recherche en santé et en biomédecine au Centre régional des sciences de la santé de Thunder Bay. La Lakehead University et le TBRHRI ont récemment conclu une nouvelle entente de réciprocité pour rendre le processus d’évaluation éthique plus clair et plus efficace.

Le partenariat entre l’Université et le TBRHRI favorise le recrutement externe de personnes talentueuses en recherche et renforce la capacité de recherche en multipliant les occasions de supervision et de formation des étudiantes et étudiants de tous les cycles. De plus, il offre aux étudiantes et étudiants l’occasion de travailler dans des laboratoires de recherche et sur des programmes de recherche et d’étudier dans des programmes-créneaux, comme le programme d’été en imagerie médicale, qui réunit des étudiantes et étudiants locaux et nationaux. Les subventions de recherche des trois conseils et certaines recherches sous contrat sont gérées à l’aide des systèmes financiers de la Lakehead University. Le programme de chaires de la Lakehead University et du TBRHRI offre du soutien au personnel enseignant de l’Université qui participe à la formation et à la recherche en santé. Ce programme est financé conjointement par le TBRHRI et la Lakehead University.

Université Ryerson

La Lakehead University et l’Université Ryerson travaillent ensemble depuis 2014 afin de créer un partenariat avec le TBRHRI qui met à profit leurs compétences en recherche internationale, leurs programmes, leurs laboratoires et leurs expériences éducatives d’été. En 2016, six étudiantes et étudiants de l’Université Ryerson ont participé au programme FONCER du CRSNG dans le domaine des technologies de détection en imagerie médicale. Cette expérience unique de deux mois en recherche, offerte pendant l’été, présentait les études supérieures en imagerie médicale comme un parcours de carrière possible. Dans le cadre de ce programme, la Lakehead University et le TBRHRI offrent des séances de tutorat et des séminaires thématiques, en plus d’organiser un concours de projets de recherche à la fin de l’été. La Lakehead University travaille de concert avec l’Université Ryerson pour concevoir un programme conjoint de baccalauréat ès sciences en physique de l’imagerie médicale et industrielle. Axée sur l’application de la physique dans les domaines du diagnostic médical et des essais industriels, cette formation offrira des cours de physique combinés à des cours de biologie et de chimie. L’apprentissage par l’expérience et l’apprentissage intégré au travail constitueront des volets centraux du programme. Ils comporteront des recherches sur les dispositifs médicaux dans des instituts scientifiques, des essais cliniques dans des hôpitaux affiliés ainsi que des possibilités de fabrication et d’analyse de matériaux avec des partenaires de l’industrie. Les étudiantes et étudiants recevront du mentorat sur la commercialisation d’appareils médicaux et industriels.

École de médecine du Nord de l’Ontario (EMNO)

L’EMNO est déterminée à former des médecins et des professionnelles et professionnels de la santé hautement qualifiés et à se bâtir une réputation mondiale comme leader en enseignement et en recherche axés sur les communautés et les apprenantes et apprenants dans un environnement réparti. Lorsqu’elle a accueilli ses premières étudiantes et ses premiers étudiants en médecine, en septembre 2005, l’EMNO est devenue la première nouvelle école de médecine au Canada en plus de 30 ans et la deuxième nouvelle école de médecine en Amérique du Nord pour la même période. Il s’agit de la première école canadienne servant de faculté de médecine pour deux universités qui se trouvent à plus de 1 000 kilomètres de distance, soit la Lakehead University, à Thunder Bay, et l’Université Laurentienne, à Sudbury.

L’EMNO a créé et offre un modèle distinct de formation médicale répartie, communautaire et socialement responsable.

Partout dans la région, les apprenantes et apprenants qui fréquentent l’EMNO (étudiantes et étudiants en médecine, médecins résidents et apprenantes et apprenants d’autres disciplines comme les sciences de la réadaptation, la diététique et le travail d’adjointe ou adjoint au médecin) acquièrent de l’expérience clinique essentielle sous la supervision de professionnelles et professionnels de la santé dans des hôpitaux, des cliniques et des cabinets de médecine familiale. L’EMNO rassemble plus de 70 partenaires communautaires, plus de 1 000 enseignantes et enseignants salariés en sciences cliniques, humaines et médicales, et plus de 200 employées et employés. Le succès de l’EMNO repose en grande partie sur ses nombreux partenariats et collaborations avec des particuliers, des communautés et des organisations, francophones et autochtones pour certains, des hôpitaux et des services de santé, des médecins et autres professionnelles et professionnels de la santé, des universités, des collèges, des organismes de technologies de l’information et des communications, et d’autres écoles de médecine.

Lakehead Purchasing Consortium

La Lakehead University est membre du Lakehead Purchasing Consortium. Ce consortium est le fruit d’une collaboration volontaire entre des organismes publics de Thunder Bay visant principalement à favoriser l’achat coopératif comme moyen de réduire les coûts des produits et des services. Pour y arriver, le consortium présente des soumissions de groupe, normalise les spécifications et les produits, échange de l’information sur le marché au moyen du réseautage, établit des objectifs communs d’intensification des efforts visant à assurer la viabilité, et encourage le perfectionnement professionnel grâce à des études conjointes et à l’adoption de pratiques exemplaires en gestion des approvisionnements. Les membres du consortium sont les suivants :

Ville de Thunder Bay
Collège Confederation
Contact Nord
Conseil scolaire de district catholique des Aurores boréales
Lakehead District School Board
Lakehead University
École de médecine du Nord de l’Ontario
Joseph’s Care Group
Thunder Bay Catholic District School Board
Bureau de santé du district de Thunder Bay
Bibliothèque publique de Thunder Bay
Centre régional des sciences de la santé de Thunder Bay (participation fortement réduite en raison des contraintes imposées par l’adhésion à Medbuy)

Marché éducationnel collaboratif de l’Ontario (MECO)

En ce qui a trait au MECO, la Lakehead University participe activement à de nombreuses initiatives, comme celles visant les fournitures de bureau Grand & Toy, Staples et Foliot, les licences Microsoft Enterprise pour l’établissement, les accords liés aux produits Dell, les périphériques CDW Canada, les produits d’affichage et multimédias Crestron, le papier à photocopie et le logiciel de gestion d’impression Xerox. En outre, la Lakehead University a signé un contrat de marketing promotionnel avec Akran Marketing.

Projet E-Voyage

La Lakehead University travaille avec d’autres universités ontariennes à réaliser des économies. Le projet E‑Voyage est un exemple de cette collaboration. Plusieurs universités ontariennes avaient montré un vif intérêt pour ce genre de projet, chacune pour différentes étapes de l’évaluation, de l’acquisition et de la mise en œuvre de solutions automatisées de gestion des déplacements et des dépenses. Pendant l’été 2013, l’Université York et l’Université de Waterloo ont conclu une entente avec Concur pour un système électronique de gestion des déplacements. La Lakehead University a profité du Fonds pour la productivité et l’innovation proposé par le gouvernement de l’Ontario afin d’harmoniser ses pratiques à celles d’autres universités partenaires, dont l’Université York, l’Université de Waterloo, l’Université Queen’s et l’Université d’Ottawa. En mars 2014, l’Université Queen’s a attribué le marché à Concur et a signé, conjointement avec la Lakehead University, un contrat avec l’entreprise. La Lakehead University et ses universités partenaires poursuivent l’élaboration conjointe de pratiques exemplaires liées à la mise en œuvre continue de la solution Concur.

Solution Colleague d’Ellucian pour la planification des ressources d’entreprise

La Lakehead University a fait l’acquisition d’un système de planification des ressources d’entreprise avec l’Université Trent et l’Université Laurentienne. Ce système regroupe des services liés aux étudiantes et étudiants, aux ressources humaines, aux finances et à la promotion. Entièrement intégré, il accroît la reddition de comptes et optimise l’utilisation des ressources. Depuis la première acquisition à la fin des années 1990, l’Université de Nipissing, l’Université de l’École d’art et de design de l’Ontario, l’EMNO et certains collèges ontariens se sont procuré le logiciel Colleague d’Ellucian. Ces établissements ontariens collaborent à divers projets de mise en œuvre, notamment pour trouver la meilleure façon de facturer les droits de scolarité nets dans le système Colleague.

Assurance de biens et de responsabilité civile

L’Université prend part à un système de partage des risques d’assurance avec 45 autres universités canadiennes. Cette coopérative d’autoassurance repose sur une entente contractuelle visant le partage des risques liés à l’assurance de biens et de responsabilité civile des universités membres. Les coûts prévus liés aux règlements seront assumés grâce aux primes des membres calculées en fonction de prévisions actuarielles. On s’attend à une accumulation d’excédents au fil du temps pour amortir toute perte inattendue. De plus, la mutualité a permis d’obtenir une réassurance auprès d’une compagnie d’assurance commerciale pour couvrir les demandes de règlement excédant 2 500 $ pour les sinistres en assurance de biens et 5 000 $ pour les sinistres en assurance de responsabilité civile. Si les primes ne sont pas assez élevées pour couvrir les règlements de sinistres, elles seront calculées proportionnellement à la participation des universités membres.

Régime d’assurance maladie universitaire (RAMU)

La Lakehead University participe au RAMU avec 19 autres universités ontariennes. Ce régime offre une couverture de soins de santé aux étudiantes et étudiants et aux employées et employés étrangers ainsi qu’à leurs personnes à charge, dans un but non lucratif. Le RAMU garantit l’administration rentable du programme d’assurance collective, financé exclusivement grâce aux primes des membres assurés. Le programme assure les universités contre les risques liés aux réclamations d’étudiantes et étudiants ou d’employées et employés étrangers non assurés qui habitent en Ontario.

Enfin, la Lakehead University s’est engagée dans de nombreux autres partenariats dynamiques à long terme, y compris :

avec le Comté de Simcoe et la Ville d’Orillia, pour soutenir le développement communautaire et économique
avec le YMCA du comté de Simcoe, pour des projets de programmes communautaires (notamment en matière de leadership pour le secteur à but non lucratif)
avec la Police provinciale de l’Ontario, pour des initiatives de recherche sur la violence familiale et la traite des personnes
avec Ontario Nature, pour offrir l’Ontario Master Naturalist Program visant à soutenir la formation de scientifiques citoyens

Engagements du ministère/gouvernement

Le cycle 2017-2020 du processus d’élaboration des ententes de mandat stratégiques (EMS2) est axé sur la mise en œuvre des premières étapes du nouveau modèle de financement et sur la démonstration de l’engagement continu de tous les collèges et toutes les universités envers la réussite des étudiants. La croissance future de ces établissements sera financée uniquement au moyen de changements apportés à leur fourchette d’effectifs financée, à la suite de négociations. Lors du cycle d’élaboration des EMS2, le ministère poursuivra son étroite collaboration avec les établissements d’enseignement afin de s’assurer que tous les aspects du modèle de financement sont mis en œuvre.
Dans une note de service du 7 mars 2017 envoyée aux collèges et aux universités, le ministère s’était engagé à ce que le processus d’élaboration des EMS2 (2017-2020) soit une phase de transition permettant d’établir, de façon collaborative et mixte, des mesures et des cibles de rendement associées au financement qui seront intégrées aux EMS3 (2020-2023). Le ministère réaffirme cet engagement et rappelle que les mesures et les cibles des EMS2 ne sont pas associées au financement pour l’instant, mais qu’elles le seront dans les EMS3 et qu’elles constituent donc un point de départ pour les discussions à venir avec le secteur. Les collèges et les universités auront l’occasion de changer ou de modifier les mesures en question avant qu’elles soient intégrées à leur EMS3. Le ministère consultera par ailleurs d’autres intervenants dans le cadre de discussions visant à développer une stratégie à grande échelle sur les mesures.
- Le ministère s’engage à mettre en place un groupe de travail mixte pour chaque secteur, à entamer des discussions détaillées sur les mesures et les cibles à l’automne 2017 et à solliciter des commentaires sur la méthode permettant de mesurer le rendement dans les EMS3.
Les collèges, les universités et le ministère tirent tous parti de processus transparents et exempts de chevauchement. Le ministère s’engage à collaborer avec les collèges et les universités afin de continuer à simplifier les processus et à chercher des occasions de réduire davantage le fardeau administratif (en partie grâce à un meilleur accès à de nouveaux outils), notamment en réduisant ou en éliminant les exigences de production de rapports qui sont répétitives.
Dans le cadre des discussions sur les EMS2, le ministère a pris connaissance de préoccupations concernant les défis associés à la prestation d’un large éventail de programmes aux étudiants francophones et francophiles, notamment en ce qui a trait aux coûts et au financement. Le ministère s’engage, dès l’automne 2017, à consulter les établissements dont le mandat officiel inclut la prestation de programmes bilingues ou de langue française afin de tenir compte de ces préoccupations et d’examiner la prestation des programmes de langue française.
En 2016, le prolongement du cadre stratégique actuel en matière de frais de scolarité a été annoncé afin d’appuyer une importante réforme du Régime d’aide financière aux étudiantes et étudiants de l’Ontario (RAFEO). Le ministère consultera les secteurs collégial et universitaire au sujet du prochain cadre stratégique sur les frais de scolarité, notamment pour discuter de certaines irrégularités au niveau des frais de scolarité dans certains programmes professionnels, à la suite de changements apportés à la politique sur les frais de scolarité. Les collèges seront aussi consultés afin de comparer leurs frais de scolarité à ceux prescrits par les cadres stratégiques sur les frais de scolarité comparables en vigueur ailleurs au Canada.
Au cours des dernières années et pendant le processus d’élaboration des EMS, nous avons constaté un intérêt croissant à l’égard de la création d’une nouvelle dénomination polytechnique dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario. Le ministère s’engage, dès l’automne 2017, à réaliser un examen afin d’établir si les avantages qu’en tireraient les étudiants et les employeurs sont suffisants pour justifier un tel changement. Le ministère s’engage à collaborer avec les secteurs dans le cadre de cet examen.
Le ministère s’engage à poursuivre sa collaboration avec les universités afin d’évaluer le besoin anticipé de places supplémentaires aux cycles supérieurs dans des programmes qui sont en cours de développement.
À partir de l’automne 2017, le ministère, en collaboration avec les universités, s’engage à examiner la subvention pour les universités du Nord afin de déterminer si les critères d’accessibilité et d’attribution de cette subvention sont équitables

[1] Le Plan de croissance du Nord de l’Ontario, 2011, a été publié par le ministère de l’Infrastructure le 4 mars 2011. Les politiques énoncées dans le plan sont regroupées autour de six thèmes qui contribuent à la viabilité et à la prospérité à long terme de la région : l’économie, la population, les communautés, les peuples autochtones, l’infrastructure et l’environnement.

[2] Le pourcentage de personnes de 25 ans et plus qui possèdent un certificat, un diplôme ou un grade universitaire est d’environ 14 % dans le Nord-Ouest de l’Ontario et le comté de Simcoe. Ce pourcentage est d’environ 29 % pour l’ensemble de la province de l’Ontario, alors qu’il avoisine 26 % au Canada (Statistique Canada, Enquête nationale auprès des ménages : Scolarité et travail – Scolarité au Canada : niveau de scolarité, domaine d’études et lieu des études, 2011).

[3] Résultat moyen pour la question de la NSSE qui demande aux étudiantes et étudiants d’évaluer leur expérience éducative dans l’établissement

[4] Résultat moyen pour la question de la NSSE qui demande aux étudiantes et étudiants s’ils choisiraient encore le même établissement

[5] Total pour la Lakehead University selon l’Enquête nationale sur la participation étudiante de 2017. La Lakehead University dépasse la moyenne provinciale dans quatre des six catégories auxquelles les étudiantes et étudiants de dernière année participent, soit l’apprentissage par le service, la communauté apprenante, la recherche avec un membre du personnel enseignant et l’expérience de fin d’études.

[6] Cette mesure est en cours d’élaboration. Une définition et une valeur de référence seront fournies en 2017‑2018 conformément à la définition provinciale de l’apprentissage par l’expérience.

[7] Statistique Canada, Enquête nationale auprès des ménages : Scolarité et travail – Scolarité au Canada : niveau de scolarité, domaine d’études et lieu des études, 2011.

[8] Traduction des propos de Brian J. R. Stevenson, recteur et vice-chancelier de la Lakehead University.

[9] Nombre total d’étudiantes et étudiants s’identifiant comme faisant partie d’un peuple autochtone canadien inscrits à temps plein au 1^er novembre (date du recensement), selon la définition du Ministère : le terme « Autochtones » désigne les premiers peuples d’Amérique du Nord et leurs descendants. La Constitution canadienne (Loi constitutionnelle de 1982) reconnaît trois groupes de peuples autochtones : les Premières Nations, les Inuits et les Métis.

[10] Nombre total d’étudiantes et étudiants s’identifiant comme faisant partie d’un peuple autochtone canadien inscrits à temps plein à la Lakehead University au 1^er novembre (date du recensement).

[11] Étudiantes et étudiants de première génération inscrits à temps plein au 1^er novembre (date du recensement), selon la définition du Ministère du terme « première génération » : se dit d’une étudiante ou d’un étudiant dont les parents ou les tuteurs n’ont jamais fréquenté un établissement d’enseignement postsecondaire. Si sa sœur ou son frère a fréquenté un établissement d’enseignement postsecondaire, mais pas ses parents ni ses tuteurs, l’étudiante ou l’étudiant est tout de même considéré comme étant de première génération. La fréquentation d’un établissement postsecondaire est définie comme la fréquentation (mais pas nécessairement l’obtention d’une attestation d’études) d’un établissement d’enseignement supérieur en Ontario ou ailleurs, y compris à l’extérieur du Canada, après les études secondaires, notamment l’inscription à un programme menant à une attestation d’études postsecondaires comme un grade, un diplôme ou un certificat.

[12] Étudiantes et étudiants de première génération inscrits à temps plein, selon la définition dans la note de bas de page ci-dessus, comme proportion des étudiantes et étudiants à temps plein au 1^er novembre (date du recensement).

[13] Nombre total d’étudiantes et étudiants handicapés à temps plein à la Lakehead University qui sont inscrits au bureau des services aux étudiantes et étudiants handicapés et qui ont reçu des services de soutien pendant l’année scolaire.

[14] Nombre total d’étudiantes et étudiants handicapés à temps plein à la Lakehead University qui sont inscrits au bureau des services aux étudiantes et étudiants handicapés et qui ont reçu des services de soutien pendant l’année scolaire, comme pourcentage de l’effectif à temps plein de l’Université pour l’année.

[15] Nombre total d’étudiantes et étudiants francophones inscrits à temps plein à la Lakehead University par année au 1^er novembre (date de recensement), selon la définition suivante du Ministère : une étudiante ou un étudiant est considéré comme étant francophone si elle ou s’il répond à au moins un des critères suivants : sa langue maternelle est le français; sa principale langue de correspondance est le français; elle ou il a déjà été inscrit dans un établissement d’enseignement de langue française; elle ou il était inscrit à un programme d’éducation postsecondaire offert en partie en français.

[16] Nombre total d’étudiantes et étudiants francophones inscrits à temps plein à la Lakehead University par année, comme proportion de l’effectif à temps plein au 1^er novembre (date du recensement).

[17] Le Centre de demande d’admission aux universités de l’Ontario recueille des renseignements sur le nombre de demandes d’admission et d’inscriptions aux programmes de première année venant d’étudiantes et étudiants d’autres établissements, excluant les étudiantes et étudiants qui entament les années supérieures avec une équivalence. Ces renseignements portent seulement sur les étudiantes et étudiants à temps plein qui font une demande d’admission ou qui s’inscrivent à un programme universitaire pour la première année à l’automne.

[18] Selon le nombre total d’étudiantes et étudiants canadiens inscrits à la Lakehead University par année. Comprend les étudiantes et étudiants à temps plein et partiel, chaque trimestre, qui s’identifient comme faisant partie d’un peuple autochtone selon la définition du Ministère (Autochtones de l’Amérique du Nord), par rapport au nombre total d’étudiantes et étudiants canadiens à temps plein et partiel chaque trimestre.

[19] Selon le nombre total d’étudiantes et étudiants inscrits à temps plein et partiel chaque trimestre.

[20] Les données sur les inscriptions au transfert concernent notamment les diplômées et diplômés des collèges qui sont acceptés dans de nombreux programmes, y compris les programmes d’obtention de grade dans cinq disciplines en génie, et les programmes de baccalauréat ès sciences avec spécialisation en foresterie et spécialisation en gestion environnementale de la faculté de gestion des richesses naturelles, où les étudiantes et étudiants sont admis pour la troisième année d’un programme de quatre ans. De plus, les diplômées et diplômés des collèges sont admis à l’automne pour les deuxième et troisième années de nombreux autres programmes.

[21] Le programme Gateway de la Lakehead University offre à tout le monde la chance d’entreprendre des études universitaires grâce à des mesures de soutien et à des programmes renforcés. Le programme cible les étudiantes et étudiants dont la moyenne scolaire ne reflète pas leur potentiel.

[22] Le programme d’accès pour les Autochtones de la Lakehead University est destiné aux étudiantes et étudiants d’ascendance autochtone qui ne répondent pas aux critères d’admission aux programmes réguliers ou pour adultes ou qui ont besoin de formation générale pour devenir admissibles à un programme de la Lakehead University.

[23] Selon un dénombrement des effectifs à temps plein et partiel réalisé à l’automne et l’adresse permanente des étudiantes et étudiants.

[24] Montant réel du financement de la recherche (en milliers de dollars) par membre du personnel enseignant, selon RE$EARCH Infosource.

[25] Ce nombre inclut les centres de recherche approuvés par l’assemblée universitaire, sauf le Lakehead University Centre for Analytical Services.

[26] Étude de l’incidence économique de la Lakehead University (rapport provisoire), octobre 2017.

[27] Étude de l’incidence économique de la Lakehead University (rapport provisoire), octobre 2017.

[28] Compustat Consultants Inc., 2011. Rapport sur la mobilité des étudiantes et étudiants collégiaux et universitaires du Conseil du consortium des collèges et des universités, obtenu en septembre 2012 du Conseil ontarien pour l’articulation et le transfert (CATON).

http://www.oncat.ca/files_docs/content/pdf/en/oncat_research_reports/oncat_research_reports_10.pdf.

[29] Lakehead University, 2012. Rapport sur la réussite des étudiantes et étudiants après leur transfert du collège à la Lakehead University, obtenu en septembre 2012 du Conseil ontarien pour l’articulation et le transfert (CATON).

http://www.oncat.ca/files_docs/content/pdf/en/oncat_research_reports/2012-11-FINAL-REPORT-Lakehead-Student-success-after-transfer-college-Lakehead.pdf

Entente de mandat stratégique pour 2014-2017 : Université Lakehead

Mis à jour : 30 novembre 2023

Date de publication : 16 mars 2018